土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程教學(xué)方法的研究

土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程教學(xué)方法的研究

    隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，以及多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這類(lèi)課程的教學(xué)方法從傳統(tǒng)的板書(shū)授課，發(fā)展到了現(xiàn)在的多媒體課件授課。這一教學(xué)方法直觀(guān)、生動(dòng)、信息量大，我們?cè)诟惺芙虒W(xué)方法的改革所帶來(lái)的種種好處的同時(shí)，不得不去思考這種教學(xué)方法是否適合各類(lèi)課程，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)1.信息量大，內(nèi)容多該類(lèi)課程概念多、公式多、系數(shù)多、符號(hào)多、構(gòu)造規(guī)定多。以鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理一課為例，該課程內(nèi)容包括材料性能、軸心受拉構(gòu)件、軸心受壓構(gòu)件、受彎構(gòu)件、拉彎和壓彎構(gòu)件的受力特點(diǎn)和設(shè)計(jì)計(jì)算方法、構(gòu)件之間連接計(jì)算。這些內(nèi)容里面既包含理論推導(dǎo)，又有實(shí)驗(yàn)歸納，還有實(shí)用計(jì)算公式以及大量的圖表和有關(guān)的構(gòu)造規(guī)定。

     理論性與實(shí)踐性并重土木工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程（例如混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理這兩門(mén)課），講授的都是工程實(shí)踐中基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)理論及計(jì)算，因此理論教學(xué)和工程實(shí)踐是分不開(kāi)的，即理論中包含工程實(shí)踐。

二、多種教學(xué)方法的比較研究

1.傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)備較少，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，尤其是對(duì)理論公式的推導(dǎo)、計(jì)算過(guò)程的講解等方面體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)。但由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程實(shí)踐性較強(qiáng)，理論公式的推導(dǎo)也是為解決實(shí)際結(jié)構(gòu)中的具體問(wèn)題，需要大量的工程圖片幫助理解。而具體的實(shí)際結(jié)構(gòu)構(gòu)造很難用粉筆在黑板上畫(huà)出來(lái)，即使能畫(huà)出來(lái)，也不直觀(guān)，這是板書(shū)授課所無(wú)法解決的。

2.多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)具有信息量大，直觀(guān)、生動(dòng)、效率高等特點(diǎn)在大學(xué)校園里流行起來(lái)。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中也發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。例如在講混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理中的緒論時(shí)，首先提出問(wèn)題：如果讓你建一座橋梁，你想怎么做？其次通過(guò)多媒體課件把現(xiàn)有的所有橋式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示和講解。通過(guò)多媒體課件，可以拓寬學(xué)生思考問(wèn)題的思路，讓學(xué)生把眼界放寬。

      這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。正是因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在整節(jié)課的內(nèi)容都是在用多媒體課件進(jìn)行講解，黑板幾乎不用，甚至多媒體教室就沒(méi)有黑板。那么多媒體課件的教學(xué)效果是否就比板書(shū)教學(xué)的效果好呢？從這幾年學(xué)生的反饋意見(jiàn)和教學(xué)效果來(lái)看，存在以下問(wèn)題：

（1）上課時(shí)信息量大，速度較快，沒(méi)有足夠的思考時(shí)間，沒(méi)有完全理解消化就翻過(guò)去了。在一定程度上淡化了學(xué)生的理性思考和抽象思維習(xí)慣。

（2）理論推導(dǎo)和計(jì)算部分用多媒體課件后掌握情況不好。用多媒體課件容易分散學(xué)生的注意力，尤其在理論講解中，課件不可能把老師的思路都詳細(xì)地做出來(lái)，而老師在講解時(shí)往往學(xué)生不注意跟著去聽(tīng)。此外，多媒體教室都是大教室，人多也影響聽(tīng)課效果。

（3）多媒體教學(xué)同時(shí)也縮短了教師的思考時(shí)間，影響了教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，上課缺少了傳統(tǒng)板書(shū)授課時(shí)的那種娓娓道來(lái)的感覺(jué)。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)及應(yīng)用無(wú)論是粉筆還是多媒體課件都是老師授課的工具，老師在講課中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)根據(jù)各類(lèi)課程的特點(diǎn)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，取其優(yōu)點(diǎn)，避其缺點(diǎn)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

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