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制藥工程設計網(wǎng)絡教學研究論文
一、網(wǎng)絡教學平臺建設的情況
第一，制藥工程設計課程作為省級精品課程，具備良好的課程建設基礎，已經(jīng)建立了課件庫、試題庫、參考資源庫等豐富的教學資源。第二，制藥工程設計課程擁有優(yōu)質(zhì)的師資力量和教學條件，課程團隊高級職稱4名、中級2人，網(wǎng)絡工程師1人，在課堂教學、課程建設、網(wǎng)頁制作方面具有多年實踐經(jīng)驗，為教學的順利開展提供了堅實保障。第三，制藥工程設計課程還有先進的網(wǎng)絡教學平臺。2013年我校引進了清華大學教育技術研究所設計的“清華教育在線(THEOL)”網(wǎng)絡教學平臺，它能夠支撐師生之間在網(wǎng)絡上開展互動式教學活動。該網(wǎng)絡教學綜合平臺具有支持學生輔助學習的功能，如獲得所學課程相應的電子資源、向教師進行在線提問、自行完成在線測試、自主進行討論等內(nèi)容，學生可以進行個性化的學習。該網(wǎng)絡教學綜合平臺是教師課堂教學的補充與擴展，如發(fā)布課程信息、布置學生作業(yè)、網(wǎng)上進行答疑、在線完成測試，教師可以便捷地與學生進行互動環(huán)節(jié)。
二、網(wǎng)絡教學平臺建設的目標
第一，我們教學改革團隊就是要對制藥工程設計課程進行網(wǎng)絡建設，建設優(yōu)質(zhì)教學資源，提升質(zhì)量工程。最終形成內(nèi)容豐富、配置優(yōu)化的數(shù)字文獻信息資源體系，最大限度地滿足學生的需求。第二，通過教學實踐，逐步改變學生的學習觀念，尤其是長期以來形成的在課堂上被灌輸知識、應付考試獲得學分的心態(tài)，逐步培養(yǎng)“主動學習、獨立思考”的自主學習能力。
三、網(wǎng)絡教學平臺建設的過程
制藥工程設計作為一門綜合性專業(yè)課，涉及內(nèi)容豐富，知識抽象，應用傳統(tǒng)的教學方法很難讓學生帶著興趣去主動學習。網(wǎng)絡教學平臺是新生事物，是新穎的學習環(huán)境，它能使學生改變對課堂的認識，來追求個性化自主學習的樂趣。
(一)“教學材料”欄目建設
我們向學生提供了各種形式的電子資源材料，以此來最大限度地輔助學生完成自主學習。我們的信息資料體系內(nèi)容包括教學大綱、教學方案、教學日歷、教學講稿、教學課件、教學錄像、微課視頻、實踐環(huán)節(jié)視頻等。這些內(nèi)容都直觀展示了制藥工程設計過程的方法、工藝、相關設備及其使用、生產(chǎn)環(huán)境等，圖文并茂，使教學更加直觀、生動。可以說，網(wǎng)絡教學平臺延伸了課堂教學，補充了教學內(nèi)容。在“教學材料”欄目中，我們還為學生提供了教學參考資料。教學參考資料包括政策條文、法律法規(guī)、國家標準、實際案例等，這些都是在制藥工程設計過程中涉及的方方面面內(nèi)容，豐富了學生的知識儲備。
(二)“課程作業(yè)”和“在線測試”欄目建設
為了了解學生對知識掌握的情況，課前布置了預習作業(yè);為了鞏固學生所學的知識，課后布置了作業(yè)和在線測試題;為了培養(yǎng)學生自學能力，布置了工程設計作業(yè)，這些內(nèi)容使學生得到了比較全面的綜合訓練。
(三)“研究型教學”欄目建設
研究型教學就是要培養(yǎng)學生的學習能力，鼓勵學生去主動學習，增強了學生的分析問題和解決問題能力，發(fā)展了學生的特長，進而提高了學生的學習效率和質(zhì)量。項目小組成立:學生自由組合成立項目小組，每個項目小組人員組成大約為5－6人。學生的自由組合過程培養(yǎng)了他們的團隊意識和責任感。各個項目小組以他們自己有效的方式組織活動。項目實施過程:教師先分配探究主題，學生自行制定探究計劃，按照成果展示的要求來進行探究工作。在這個過程中教師要做好輔導工作，不但要引導學生對知識進行合理整合，還有安排計劃好網(wǎng)上的答疑討論，指導學生順利完成項目探究。項目成果評價:教師要對各個項目小組及其成員進行全面評價。小組的評價指標包括是否探究資料豐富、整理有序;是否討論充分、協(xié)作效果好;是否成果呈現(xiàn)效果好;是否研究結果論點清晰、引用文獻充分。個人的評價指標包括是否資料搜集多、有效性好;是否討論積極、善于協(xié)作;是否對報告形成的貢獻大。教師要及時將評價結果反饋給學生，學生應根據(jù)結果進行總結，不斷地調(diào)整自己，以使自己的能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)。
四、結語
隨著計算機網(wǎng)絡技術與多媒體技術的進一步發(fā)展，網(wǎng)絡教學平臺也越來越受到人們的重視。網(wǎng)絡教學平臺為學生自主學習提供了豐富的學習資源，如能利用好網(wǎng)絡教學平臺，將對學生的成長成材產(chǎn)生積極的有益影響。制藥工程設計網(wǎng)絡教學建設尚處于起步階段，學生能否適應網(wǎng)絡教學的模式，能否通過網(wǎng)絡教學平臺較好的完成學習任務，教師是否能夠成功地開展網(wǎng)絡教學，在很大程度上影響和制約著普通高校網(wǎng)絡教學的順利進行。
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