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關(guān)于高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透的論文
一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
關(guān)于傳統(tǒng)文化的概念，人們說法不一。語言學家認為，傳統(tǒng)文化就是前人創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代流行文化不同，它具有豐富的內(nèi)涵，而且表現(xiàn)形式也是極其多樣的。傳統(tǒng)文化重視人的道德修養(yǎng)，它主張人們通過自身的學習和修養(yǎng)，成為高尚的人、有用的人。傳統(tǒng)文化提倡和諧，強調(diào)人們應(yīng)尊重自然，愛護自然。當然隨著時代的進步，傳統(tǒng)文化也隨之烙上了些許的時代痕跡。因此，在語文教學的實際應(yīng)用中，我們應(yīng)該對其去粗取精，辯證的進行繼承和發(fā)展。
二、傳統(tǒng)文化的教學意義
1.漢字和詞匯的知識意義
中國傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的語言知識，從有資料可考的甲骨文及同期文字開始計算，中國文字的歷史已經(jīng)有6000多年。漢字是音、形、義相結(jié)合的表意文字，其不僅具有表言達意之用，而且具有傳播文化之功。而詞匯是漢字的基本組合，是漢語表言達意的最小單位，中國傳統(tǒng)文化當中豐富的典故、格言、成語、對聯(lián)等都是漢語詞匯的文化結(jié)晶。因此，在漢字和詞匯當中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，具有很重要的知識傳承的意義，在語文教學當中占有重要地位。
2.文學藝術(shù)作品的品讀意義
傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的文學藝術(shù)作品是具有永恒魅力的文化經(jīng)典。這些作品能夠在漫長的歷史發(fā)展過程中，經(jīng)歷長期的積淀和洗禮，并得以傳承至今，必定具有很高的藝術(shù)鑒賞價值。其中具有代表性的，如先秦的諸子百家散文、東西兩漢的歌辭謠賦、唐宋的游記散文、明清的戲曲小說等。這些文學作品飽含著豐富的傳統(tǒng)文化底蘊，對于高中生來說具有極高的品讀和深思價值。
3.傳統(tǒng)倫理的思想意義
傳統(tǒng)文化中蘊含的倫理哲學思想，是我國古代人民知識和智慧的結(jié)晶。這些倫理哲學思想，主要是指以儒家思想為主體，包括法家、道家、墨家諸多學派在內(nèi)的倫理道德思想體系。儒家思想蘊含著中國傳統(tǒng)文化的眾多核心概念，如天人合一、以人為本等，都是我國傳統(tǒng)倫理哲學思想的代表觀點。這些思想當中的精華，對高中生人生觀、價值觀的形成具有積極的作用。
4.傳統(tǒng)禮儀的規(guī)范意義
中國傳統(tǒng)文化中具有教育意義的，還有傳統(tǒng)禮儀以及風俗習慣。中國自古以來就是禮儀之邦，傳統(tǒng)禮儀對于現(xiàn)代社會中缺乏基本禮儀教育的高中生來說，既是熏陶其禮儀素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是傳達中國傳統(tǒng)文化的重要渠道；而風俗習慣往往是一個地區(qū)甚或整個中華民族所共同遵守的行為準則，具有很高的規(guī)范價值，是高中生了解中國傳統(tǒng)文化的重要窗口，也是規(guī)范高中生基本言行的重要手段。
三、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的應(yīng)用策略
受外來文化的沖擊，我國的傳統(tǒng)文化正面臨斷鏈的危機。我國傳統(tǒng)的春節(jié)、端午、中秋節(jié)等還不如外國的圣誕節(jié)、情人節(jié)；傳統(tǒng)的食品如湯圓、水餃、粽子等也比上外來的肯德基、麥當勞；當中華子孫還未對我國經(jīng)典的四大名著研究時，在日、韓《三國演義》已儼然成為暢銷作品。如何挽救我們的傳統(tǒng)文化，是我們都該深思的問題。語文教學作為文化傳承的重要依托，理應(yīng)擔起這個責任。
1.深入發(fā)掘教材資源
在對教材進行研究時，我們會發(fā)現(xiàn)其實教材為學生進行傳統(tǒng)文化的學習提供了一個非常廣闊的天地，在教材中各種經(jīng)典的傳統(tǒng)著作和篇章，都顯示了中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良價值觀和文化觀。高中語文教材中有很多文言文，都承載著我國傳統(tǒng)文化的精髓：《勸學》《師說》中，都向?qū)W生傳達了古人勤學好問、尊師的美德；《陳情表》則講述了李密的孝，突出了古人的孝道；《出師表》向我們展示了諸葛亮的忠。通過學習這些內(nèi)容，學生接受了心靈的洗禮，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與教育的結(jié)合。
2.開展名篇的拓展教學
教材中涉及的古代經(jīng)典名著，是體現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。但是，在進行教材教學時，學生只能接觸到很少一部分內(nèi)容，再加上平時學生學習和熟讀名著的時間和機會比較少，學生對名著中所講述的背景知識等不甚了解。課本教材無非只是一些具體的例子，在教學中教師可以這些經(jīng)典內(nèi)容為切入點，然后以點帶面，引導學生去了解原著內(nèi)容，熟讀原著，并組織學生對名篇、名著進行探討，這樣學生就可以更好地理解我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)了。
3.采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣
刻板的教學只會讓學生失去興趣，傳統(tǒng)文化需要充滿生命活力的課堂教學來滋養(yǎng)、來培育。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的學習環(huán)境。老師可以用影視、音樂、美術(shù)、幻燈等多媒體手段來營造氛圍，也可以讓學生從歷史故事中明理，從歷史笑話幽默中得智，從成語典故中積知，從對聯(lián)猜謎中獲趣。這樣從多種渠道入手，吸引學生的目光與興趣。此外，教師還可以利用本地的文化遺產(chǎn)，讓學生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，如參觀歷史遺跡，欣賞書法碑帖，這樣更易讓學生切實感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有當學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而自覺積極主動地進行學習和思考，才能轉(zhuǎn)化為學生的品質(zhì)與素養(yǎng)。
傳統(tǒng)文化中的精華，對培養(yǎng)高中生的思想、陶冶情操和樹立道德價值觀念具有重要的作用。通過高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透，不僅使學生能夠應(yīng)用傳統(tǒng)文化理解文學作品，而且能夠運用傳統(tǒng)文化創(chuàng)作出更多的文學作品，使學生在學習與創(chuàng)作的過程中，對中國的傳統(tǒng)文化有更深的理解和體悟，能夠在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成獨立健全的人格，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。
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