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試析中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的歷史原因
中文摘要
中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為影響青少年健康成長和素質(zhì)教育順利開展的主要障礙，引起了社會的廣泛關(guān)注，盡管國家教育行政部門下發(fā)了幾十個文件，但“重負(fù)”依舊，屢禁不止，甚至愈發(fā)嚴(yán)重起來，為了全面的實(shí)施素質(zhì)教育，使青少年健康成長，“減負(fù)”必須抓出成效。導(dǎo)致中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有學(xué)校的，教師的，家長的，社會的，總之都可分為歷史的原因和現(xiàn)實(shí)的原因，本文從這兩大方面進(jìn)行分析，中國傳統(tǒng)文化與教育的特色構(gòu)成了歷史原因的主要方面，即：重視教育的社會政治功能和讀書的功利色彩的基本教育價值取向。而在現(xiàn)實(shí)原因中，人事制度的不合理成為家長和教師向?qū)W生施加壓力的有力借口；，家庭成為了學(xué)生增負(fù)的重要場所，更是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的動力來源和直接來源，并且成為了學(xué)生心理增負(fù)的重要來源；高考指揮棒更是造成這一現(xiàn)象的重要原因，一條錄取分?jǐn)?shù)線勒住了教師的喉嚨，也抽打著學(xué)生；教師職業(yè)道德的滑坡使其不顧學(xué)生的心理承受能力和學(xué)生的身體健康，通過增加學(xué)生課業(yè)來彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，這便使有些教師片面強(qiáng)調(diào)成績而丟失了教師的初衷；缺乏有力的監(jiān)督機(jī)制，助長了教師不去提高自己的素質(zhì)，不去提高教學(xué)的科學(xué)本領(lǐng)，而是用加大作業(yè)量這一簡單的違反科學(xué)的方法來提高學(xué)生虛假的考試分?jǐn)?shù)，不是科學(xué)地通過提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)效果，而是用應(yīng)試教育的方式指導(dǎo)學(xué)生用投機(jī)繁榮方法應(yīng)付考試。綜上這些原因造成了中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，當(dāng)然這不是全部的，它是多方面，多層次的，所以說解決這一問題也不是一時一刻就能完成的，我們只有認(rèn)清原因，對癥下藥，才能從根本上徹底解決。
關(guān)鍵詞： 中小學(xué)；課業(yè)；負(fù)擔(dān)；原因
中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為影響青少年健康成長和素質(zhì)教育順利開展的主要障礙，引起了社會的廣泛關(guān)注，據(jù)說，近二十年來國家教育行政部門已為此下發(fā)了幾十個文件，但“重負(fù)”依舊，屢禁不止，頑癥久治不愈，甚至愈發(fā)嚴(yán)重起來。“減負(fù)”是一個深層次的社會問題，為了使此項工作能長期堅持下去，防止反彈，抓出成效，全面地實(shí)施素質(zhì)教育，我們必須對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因進(jìn)行剖析。
導(dǎo)致“重負(fù)”的原因多種多樣，有學(xué)校的﹑教師的﹑家長的﹑社會的，有中國傳統(tǒng)文化的影響，有現(xiàn)代教育制度的原因等等。本文從歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面試析造成中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的深層次原因：
1，歷史原因
自隋唐時代中國采取科舉取士制度以來，“讀書——考試——做官”的選材體制就根深蒂固地奠定了我國政治﹑文化﹑教育三位一體的社會基本模式的基礎(chǔ)，并形成了中國傳統(tǒng)文化與教育的特色。從“學(xué)而優(yōu)則仕”﹑“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”﹑“萬般皆下品，惟有讀書高”等古訓(xùn)中，反映出我國重視教育的社會政治功能和讀書的功利主義色彩的教育的基本價值取向，而科舉考試與取士制度則是實(shí)現(xiàn)這種教育價值取向的主要形式和運(yùn)行機(jī)制，把讀書作為晉升職位和求取功名的根本途徑。以考試作為選拔人才的基本制度，是中國傳統(tǒng)教育的支柱，不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的中國文化和教育模式對我國乃至世界的政治﹑經(jīng)濟(jì)﹑文化作出了巨大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響，但其負(fù)面影響也是巨大而深遠(yuǎn)的，它造成了教育中的“分?jǐn)?shù)至上”﹑“考試領(lǐng)導(dǎo)教育”等弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，出現(xiàn)了考試與升學(xué)競爭白熱化的現(xiàn)象，阻礙了素質(zhì)教育的開展，這是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。
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