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幼兒園音樂舞蹈教學中滲透民族藝術(shù)文化
音樂舞蹈對人的影響力是很大的，它能夠直接而又強烈地影響人們的感情，觸及人們的心靈深處。學前期正是個人情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段，而音樂舞蹈教育在發(fā)展智力、陶冶情操、奠定文化藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)等方面對一個人的成長發(fā)展起到重要的作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 為加強幼兒對于民族藝術(shù)文化的了解，幼兒園將該內(nèi)容融入了幼兒音樂舞蹈課程中。以民族藝術(shù)文化選取介紹為切入點，就民族藝術(shù)文化在音樂舞蹈課程中的開展方式展開全面的論述，希望能夠?qū)τ變簣@音樂舞蹈教學提供一定的幫助。
[關(guān)鍵詞] 民族音樂;幼兒園;民族藝術(shù)文化;作品結(jié)構(gòu)
人們的情緒與思想會隨著音樂與舞蹈的韻律而發(fā)生改變，所以音樂與舞蹈對于人類的發(fā)展而言具有十分重要的作用。幼兒園階段的學生正處于思想與情感的啟蒙階段，在這一階段對其進行音樂與舞蹈方面的教學，助益極大。為弘揚民族文化，使幼兒園學生對民族文化藝術(shù)有更多的了解，幼兒園開始嘗試將民族文化藝術(shù)加入了音樂舞蹈教學之中。
一、民族藝術(shù)文化的選取方式
(一)風格鮮明，適合游戲
為確保民族藝術(shù)文化的使用質(zhì)量，老師必須站在幼兒的角度對其進行選擇。應(yīng)盡量選擇一些風格鮮明，且適合幼兒進行游戲的文化藝術(shù)。尤其在選擇民歌的過程中，應(yīng)選擇旋律變化較大的音樂作品，進而帶動幼兒的參與熱情，增加他們對于民歌的喜愛程度，以便對其愛國情感進行培養(yǎng)。
(二)作品結(jié)構(gòu)簡明，便于后期編輯
由于一些民族文化藝術(shù)，尤其是民樂的作品結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，為方便幼兒學習，老師必須要在后期對其進行編輯。因此老師在挑選時，需要注意作品的結(jié)構(gòu)，要選擇容易編輯的作品，按照作品自身的特色進行重新的編排。同時要按照作品結(jié)構(gòu)，設(shè)計出相應(yīng)的教學游戲，提高幼兒的參與度。
二、民族藝術(shù)文化在幼兒音樂舞蹈教學中的開展方式
(一)添加感受環(huán)節(jié)，提高幼兒對于民族文化的關(guān)注度
在對幼兒開展藝術(shù)方面的教學時，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造出更好的學習機會以及學習環(huán)境，使他們能夠通過自身對于藝術(shù)的感受，來提高自身的創(chuàng)造力以及想象力，并在老師的帶領(lǐng)下，能夠真正認識到藝術(shù)之美。所以老師在音樂舞蹈教學中對幼兒開展民族藝術(shù)文化教學時，不僅要向幼兒講述民族藝術(shù)，同時還應(yīng)將民族文化以及相關(guān)內(nèi)容一同告知幼兒，使幼兒能夠按照這些內(nèi)容去對民族文化進行感受。例如，在學習集體舞“頂碗舞”的過程中，老師不應(yīng)直接對學生進行舞蹈動作的教學，而是可以先讓學生對蒙古族有一定的了解，讓他們大概明確頂碗舞的由來，提高幼兒對于蒙古舞以及蒙古族特點的認識;之后老師要引導(dǎo)幼兒明確，蒙古舞舞蹈動作的特點與技巧，并給他們播放頂碗舞的舞蹈視頻，使他們通過觀看對頂碗舞有新的感受，以便老師后期對他們進行后續(xù)舞蹈動作的教學。
(二)設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，增加幼兒學習的主動性
教學游戲是幼兒園教學活動的主要開展方式，因此在對幼兒進行音樂舞蹈教學時，也要設(shè)計適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)。老師在進行教學游戲設(shè)計時，應(yīng)對《幼兒多元能力探索課程》等教材內(nèi)容進行深入研究，并按照教材內(nèi)容選擇適當?shù)拿褡逅囆g(shù)形式，設(shè)計出相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)，從而帶領(lǐng)幼兒進行相應(yīng)的學習。在這愉快的游戲過程中，幼兒會十分自然地對民族藝術(shù)進行學習，這樣的學習效果是傳統(tǒng)教學方式所不能比擬的。例如在對學生進行《賣湯圓》這首歌曲的教學時，老師可以讓學生分為兩組，一組學生模擬賣湯圓，一組學生模擬買湯圓，讓幼兒一邊唱歌，一邊開展模擬賣湯圓的游戲。朗朗上口的音樂不僅極受幼兒喜愛，而且在學習的過程中，通過幼兒親身的感受，也會使他們對于湯圓、對于元宵節(jié)有更深入的了解，這時老師只要適當對幼兒進行引導(dǎo)，就可以提高幼兒對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度，使他們更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。
(三)利用欣賞環(huán)節(jié)，提高幼兒對民族舞蹈的了解度
老師不僅要使幼兒對民族藝術(shù)進行感受學習以及表演，同時為了提高幼兒對本土音樂舞蹈的了解程度，老師還應(yīng)在日常教學中，定期帶領(lǐng)幼兒對本土民族舞蹈與音樂進行賞析。在開展鑒賞課之前，老師只需對該民族文化以及音樂舞蹈的相關(guān)內(nèi)容進行簡單介紹即可，要給予幼兒足夠的空間，使他們能夠自己去發(fā)現(xiàn)民族音樂舞蹈中的特點，從而使幼兒能夠?qū)γ褡逦璧敢魳酚懈顚哟蔚恼J識。幼兒的心靈極為純凈且可塑性極強，在欣賞本民族音樂以及舞蹈作品的過程中，不僅能夠提高幼兒對于本民族文化的認知程度，同時還能通過這種特色化的教學模式，教幼兒心中播下對民族藝術(shù)文化熱愛的種子，使他們能夠更加熱愛自然環(huán)境，更加熱愛民族文化，能夠從小立志為民族文化的傳承與發(fā)展做出自己的一份貢獻。為確保民族文化的教學質(zhì)量，幼兒教師必須要在平時通過多種渠道，對多樣化的民族藝術(shù)文化進行全面的了解，并按照幼兒的性格特點選取適當?shù)乃囆g(shù)文化形式，并對其進行編輯，使其能夠符合幼兒的思想習慣，進而增加幼兒對于這一內(nèi)容的學習熱情，使民族藝術(shù)文化能夠得到更好的弘揚。
參考文獻：
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