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幼兒音樂舞蹈教學模式的初探論文
音樂與舞蹈是一種通過人體有韻律、有節奏的運動來傳達思想、抒發感情的造型藝術，它兼具音樂的音響、旋律、節奏和美術的色彩、線條、形體。舞蹈既有剛勁又有輕柔,并伴以和諧的音樂，對幼兒很有吸引力。幼兒參加音樂舞蹈活動，不僅可以養成優美的體態和敏捷輕盈的動作，培養活潑舒暢的情懷和瀟灑文明的舉止,還可以開發智力、增長知識，使幼兒變得更聰明自信、活潑健康。具體來說：
一、音樂釋蹈對幼兒的身體生理素質具有促進作用
音樂舞蹈是人體動作的藝術，它可以提高幼兒的形體美，促進幼兒的身體健康發展。舞蹈離不開四肢的動作和各個關節的活動。舞蹈能將體育對身體機能的訓練、韻律對協調動作的規范和藝術對人內在氣質的挖掘有機地結合起來。在訓練中除了遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節律等特有的要求外,還要運用對稱、和諧、統一、節奏和造型等形式美的法則到造型美、技術嫻熟、柔中有剛、動作舒展而有節奏。在強調人的形體美的同時，還要講究音樂美、舞蹈服飾美、活動場地設計美等，這樣可以振奮精神，提高幼兒的運動身體生理素質。此外，音樂舞蹈本身比體育有趣，娛樂性強,不會給孩子造成任何生理和心理上的負擔，更能促進身體的健康發展。
二、音樂舞蹈可以促進幼兒審美素質的發展
幼兒的年齡特征,決定了他們的"動-——韻律活動。韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和其他節奏動作,其共同處是在音樂伴隨下做動作，要求動作符合音樂的情緒和節奏、力度、速度的變化,同時正確、協調、有表現力。
每個舞蹈都是由簡單的動作組成的,是教師按照一定的教學思維和規律,調動幼兒的主動性，通過舞蹈促進幼兒體驗音樂的內涵，激發幼兒通過舞蹈表現音樂和創造音樂的欲望,逐步培養幼兒對音樂舞蹈的興趣,讓幼兒在"玩的氛圍中學習成長。這樣,經過一段時間的學習，幼兒會在自我體驗中感受美、欣賞美并提高審美，趣和審美能力。同時,幼兒的表現欲增強^了,其動作也會由無^意識轉化為有意識的狀態。在這一過程中，通過多種姿態的形體訓練，可使幼兒四肢協調，具備優雅的體態和高貴的外形氣質，這是最直接、最顯著的美育功能。
幼兒在學習舞蹈的過程中，隨著音樂的旋律和優美自然的動作，能感受到其中所蘊含著的時而雄壯、時而柔和、時而催人淚下的剛勁、舒展的動作進行自我體驗,并且產生自我欣賞的陶醉感,體會出對美好事物的憧憬和向往。由于幼兒知道自己是在認真地體會，所以能夠內心平靜、坦然、自信，也會因此而贊美世界,用身體的語言舞之、蹈之。
三、音樂舞蹈有助于幼兒良好思想品德的形成與發展
我國的幼兒教育倡導"寓教于樂"的方式，讓幼兒在愉快體驗中接受新的知識。音樂舞蹈恰好是孩子們非常愛的一種娛樂活動，因此,在舞蹈活動中滲透思想品德教育,往往會收到良好的育人效果。孩子們在排練、表演舞蹈的過程中，能逐漸認識到事物的真、善、美，尊軍他人的勞動成果，關心體貼同伴,懂得有禮貌、守紀律等較深的道理。如舞蹈《小海軍能讓幼兒在感受威武、雄壯的旋律和堅定有力的節奏的同時，體會到解放軍堅定不屈的英is氣概,激發熱愛解放軍的情感。生理學家、醫學家研究證明，音樂舞蹈可以引起幼兒血液循環加速和呼吸的變化，使肺活量得到鍛煉，能促進右半腦潛力的充分發揮，提高大腦神經的敏感度，有益于幼兒身心健康的發展，還能促使幼兒良好生活習慣的養成,培養其吃苦耐勞的精神。音樂舞蹈教育活動培養了幼兒的審美興趣和態度，為幼兒良好思想品德的形成奠定了堅實的基礎。
四、音樂舞蹈能夠促進幼兒智力的開發
音樂舞蹈是一種表現，是情感的迸發與沖動。在舞蹈的世界里,幼兒的想象力可以得到極為充分的發展，創造力可以得到較大程度的激發。
首先，幼兒的智力開發在某種程度上取決于想象力和創造力的開發。
想象力和創造力是幼兒心靈體驗的展示，是幼兒主動性和自信心的體現。善于用身體表現情感、展示自我的人，一般具有較強的想象力和創造力。幼兒在學習舞蹈的過程中，其想象力和創造力會被激發到一個更高的水平，從而促進幼兒智力的早期開發。
其次，音樂舞蹈對人腦左右半球的全面開發起著積極作用。
現代腦生理科學研究表明：大腦兩半球在功能上有明顯分工，左半球具有語言的、理念的、分析的、連續的和計算的能力，善于抽象思維:右半球具有音樂的、繪畫的、綜合的——幾何空間鑒別能力。右半球在許多方面比左半球優越，特別是在具體的思維能力及創造力方面。當右腦的處理過程與功能被促進時,典型的左腦功能與表現技巧也會被提高。這就要求教育者應突出對幼兒加強音樂、美術、舞蹈等教育，以發展幼兒的想象力，豐富其情感,增強動手動腦能力，使幼兒的腦力勞動更具有活力、更具有創造性，從而促進形象思維的發展，提高整個思維素質。
總之，探索幼兒音樂舞蹈教學中的教學模式,要有明確的教育目的和先進的教學思想，合乎音樂舞蹈藝術的本質要求，合乎現代幼兒音樂舞蹈教育人才培養的需求。作為幼兒教育工作者應千方百計幫助幼兒克服成長中的被動性和機械性，使之充分發揮主觀能動性,生動活潑、健康地發展。
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