初中物理電學思維研究論文

時間：2024-05-31 22:32:29 物理畢業論文我要投稿

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初中物理電學思維研究論文

　　摘要：對于大多部分學生來說初中物理是一門較難的學科，其要求具備較高的邏輯性思維能力和學習能力，尤其是初中物理電學方面，是學生最難理解的部分，所以教師在初中物理教學中要不斷地創新教學理念和方法，時刻加強學生的電學思維訓練，讓學生能夠對所學的物理知識有更深入的理解與認知。學生面對初中物理電學課程的時候有一種無從下手的感受，這時候就需要教師做好引導工作，引導學生從所學的知識中去發現問題、分析問題、解決問題，從而對所學到的物理知識有更深入的理解與認知，從中發現學習初中物理的樂趣，提高學習物理的積極性與自主性，這樣才能最大限度地提高課堂教學質量與效率。

初中物理電學思維研究論文

　　關鍵詞：初中物理；電學；思維訓練；方法

　　電學是初中物理較難的章節，也是中考中的重要內容，由于其難度較大，學生往往在接觸初中物理電學的時候會出現無從下手的感覺，甚至有的學生從一開始覺得電學難，就放棄了電學的學習，成為初中物理課堂的后進生，非常不利于未來長久的學習，所以在初中物理電學教學中教師要善于訓練學生的思維能力，培養學生優秀的邏輯性思維能力與發散性思維能力，從而對所學的電學知識有更為透徹的理解與認知，提高學習物理電學課程的自主性與積極性，最大限度地提高初中物理電學課程的教學效率與質量。

　　一、加強初中物理電學思維訓練的必要性

　　1.提高學生對于科學知識方面的素養。因為初中物理電力教學中存在很多的教學規律與核心概念，都需要學生去一一了解，如果采用枯燥、老式的教學模式，根本無法激發學生參與初中物理電學教學的自主性與積極性，而如果教師在初中物理電學教學中加強學生的思維訓練，能夠讓學生通過觀察物理現象來探索事物之間的本質特征與共同屬性，從而應用到現實生活中去，做到學以致用，并且學生能夠明白學習初中物理電學的實用性與重要性，全身心投入到學習中去，提高自身的物理素養，最大限度地提高課堂教學效率與質量。

　　2.培養學生的科學方法的素養。因為在初中物理電學教學中有很多地方需要學生親自動手去操作才能了解電學的具體流程，透徹掌握所學到的物理電學知識，所以在初中物理電學教學中加強學生的思維訓練，也是培養學生科學素養的重要基礎，讓學生能夠在學習過程中本著實事求是、尊重事實的態度，能夠尊重科學，將來自己也成為國家需要的高素質創造型人才。3.培養學生科學應用素養。在初中物理電力教學中加強學生的思維訓練，也是間接地讓學生不斷地去動手和動腦，而這也間接地培養了學生的科學素養，讓學生能夠在學習過程中動手操作實驗，并且在日常生活中也能夠合理應用自己所學到的物理知識，這樣才能夠在以后的生活中用科學知識去解決、分析問題。

　　二、加強初中物理電學思維訓練的方法

　　1.建立科學的物理模型。要想加強初中物理電學思維訓練，首先在教學中教師需要建立科學的物理模型，讓學生對所學到的物理電學知識先有一個整體的了解，這樣才能在學習過程中擁有清晰的思路，例如在研究電場中關于運動的問題時，教師可以把物理粒子的重力簡化一點，多一些力學中的勻強磁場，這樣學生更容易理解所學到的內容，從而能夠開動大腦去解答電力問題。

　　2.重視“電路變化”分析。在初中物理電學教學中要想加強學生的思維訓練，首先教師要重視“電路變化”環節的分析工作，學生只有反復練習“電路變化”環節，才能充分理解電功率、電流、電壓、電阻相關知識點，從而相互聯系，共同應用在習題中，進而對所學到的知識有一個系統的認知，也能夠更好培養學生的邏輯性思維能力與發散性思維能力。對于一些重點、難點問題，教師要重點講解，例如一些比較復雜的電路圖，學生往往難以區分是并聯還是串聯，這時教師可以把這些電路圖分解為簡單的等效圖，讓學生一目了然，從而通過分析電路圖，明白電路真正應該怎么走。3.引導學生加強歸類與總結。在初中物理電力教學中加強學生的思維訓練最重要的一點是需要教師引導學生去加強歸類和總結，因為雖然學生不斷重復練習一些例題，但是在解答過程中還是會出錯，而教師要引導學生加強歸類與總結，學生腦海中就會有一個完整的電學知識體系，例如電熱、電阻、電壓、電流的計算等，這樣學生在腦海中相互聯系起來，才能熟練解答問題，并且做到對所學知識的深刻理解。在電力實踐過程中教師要引導學生多動手、多思考，這樣才能夠做到融會貫通，對所學知識有更深入的理解與認知。總之，在初中物理電力教學中教師要加強對學生的思維訓練，這樣學生才能在學習物理課程中感受到樂趣，提高參與物理課堂的積極性與自主性，并且對所學到的物理知識有更深入的理解與認知，能夠把理論和實踐相互結合起來，提高物理教學的實效性。

　　參考文獻：

　　［1］張琪，胡揚洋.物理教學設計比較研究的基礎與方法論探詢：以初中物理“壓強”教學設計為例［J］.現代教育科學，2015（6）：129-131.

　　［2］謝東英.論初中物理教學發散思維能力的培養：給學生一個創新的空間和過程［J］.萍鄉高等專科學校學報，2008（3）：29-33.

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