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基于應用型人才培養(yǎng)的行政管理專業(yè)教學改革研究論文
實施應用型人才培養(yǎng)，不僅是社會經濟發(fā)展的需要，也是促進科技進步的客觀要求;而行政管理專業(yè)因其自身專業(yè)特點，在實施應用型人才培養(yǎng)方面，更將發(fā)揮著其他專業(yè)不可替代的作用。正是基于此，本文從更新教學觀念、明確教學目標等方面，就基于應用型人才培養(yǎng)的行政管理專業(yè)教學改革這個問題，進行了較為深入的分析和探討。
一、引言
新一輪的技術革命，其最大的特征就是以互聯網為載體;在這種背景下，不論是在科技創(chuàng)新方面，還是在社會經濟發(fā)展過程中，都特別需要具有一定創(chuàng)新能力的應用型人才。當前，高等教育日趨大眾化，實施應用型人才培養(yǎng)，更是我國高等教育發(fā)展過程中的一項重要任務。我國各高等院校，在其建設和發(fā)展過程中，一定要基于應用型人才培養(yǎng)這一目標，在各專業(yè)中開展持續(xù)、系統的教學改革。為有效促使學生職業(yè)適應性得到提高，并不斷提升學生的就業(yè)競爭力，行政管理專業(yè)，這個具有較寬就業(yè)面和較強應用性的專業(yè)，更應在教學目標、教學觀念、課程體系等方面進行深刻而又系統的教學改革。正是基于此，以下就從更新教學觀念、明確教學目標等方面，就基于應用型人才培養(yǎng)的行政管理專業(yè)教學改革這個問題，進行一些分析和探討。
二、突出學生主體地位，轉變教學觀念
當前，我國高等教育日趨大眾化，進行知識和技能傳遞，大力提升學生各項綜合素質，讓高校所培養(yǎng)的學生能有效滿足社會需求，讓學生在步入社會之后能快速獲得并提高他們的生存能力，最終實現其人生價值，這就是當今我國發(fā)展高等教育的一項重要任務。就行政管理這個專業(yè)而言，在實施應用型人才培養(yǎng)過程中，在充分尊重學生主體地位的基礎上，所開展的各項教學活動，一定要把有效提高學生理論素質和業(yè)務技能作為其教學核心，所設計的教學內容，都要圍繞著引導學生實施自主學習這個目的來操作。在教學理念方面，一定要做好以下三方面的轉變：第一，以教師為主體向以學生為主體進行轉變;第二，把以傳授理論為主向培養(yǎng)技能為主進行轉變;第三，把以構建學科體系為導向向以職業(yè)崗位需求為導向進行轉變。
三、關注社會需求，明確培養(yǎng)目標
行政管理專業(yè)在實施人才培養(yǎng)過程中，一定要根據社會發(fā)展的實際需要來不斷促進學生各方面的成長。這樣才能讓所培養(yǎng)的學生，確確實實與用人單位的實際要求相吻合，并確保他們能夠快速與工作環(huán)境相適應，有效縮短崗位適應期。因此，高校要想方設法促進學生發(fā)展，這是實現高等教育育人功能的重要途徑，通過這個途徑來有效推進學生的全面發(fā)展和實現學生的個人價值。建設和發(fā)展行政管理專業(yè)，一定要密切關注社會發(fā)展中的實際需求，密切跟蹤不同組織和行業(yè)對行政管理專業(yè)具體所需的人才數量、所應達到的層次要求和能力結構特征等，特別是對行政管理專業(yè)從業(yè)者所提出的具體條件和要求，基于這些，再結合自身辦學特色和定位，把具有自身特色、與區(qū)域發(fā)展要求相一致的行政管理專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)目標制定出來。
四、調整課程結構，重構教學內容
高校在實施應用型人才培養(yǎng)、設計學生所應具有的知識、能力時，一定要把適應實際生產需要作為目標、把培養(yǎng)實踐技能作為主線，以此來實施學生培養(yǎng)方案的制定，并完成課程結構的設置。基于社會發(fā)展的實際需要來重構反向課程，這是有效完成應用型人才培養(yǎng)的關鍵所在。因此，行政管理專業(yè)在實施應用型人才培養(yǎng)過程中，一定要立足于本專業(yè)學生的就業(yè)特色及用人單位的崗位需求，在此基礎上來優(yōu)化本專業(yè)課程體系，對于那些理論類課程的比例，可適當地予以壓縮;而對于實踐教學環(huán)節(jié)，應予以有效強化，此外，對于選修課程的比例，也應予以適當增加。在教學內容方面，要把專業(yè)基礎知識與當前行政管理實踐結合起來，并關注行政管理理論最新研究結果，以此來把“基礎、實踐、前沿”三位一體的教學內容構建起來。
五、重視師資建設，優(yōu)化教學方法
做好師資隊伍建設，這是有效提高人才培養(yǎng)質量的重要保障。進行應用型人才培養(yǎng)，更離不開一支高素質的應用型師資隊伍。因此，行政管理專業(yè)在實施應用型人才培養(yǎng)過程中，一定要通過多種途徑來加強自身師資隊伍建設：第一，加強本校教師與企事業(yè)單位之間的聯系;第二，采取外派教師頂崗或掛職;第三，聘請那些具有一定行政管理經驗的社會人士來擔任兼職教師。通過這些方式來切實增加本校教師的實踐經歷，在此基礎上并積極進行雙師型教師隊伍的建設。在教學方法上，行政管理專業(yè)的教師，一定要主動轉變那些傳統的教學方式，要把那些諸如情景模擬、案例教學等多種教學方式，積極引進到行政管理專業(yè)的教學教學課堂上，以此促使行政管理課程的教學效果得到有效改善。
六、結束語
總之，進行應用型人才培養(yǎng)，這不僅是社會經濟快速發(fā)展的要求，同時也是我國高等教育發(fā)展過程中所要實施的一項重要任務。我國各類高等院校，肩負著為國家各項建設培養(yǎng)應用型人才的重任，在推進行政管理專業(yè)的教學改革過程中，一定要基于社會發(fā)展的實際需要，在充分尊重學生主體地位的基礎上，能夠切實做到把培養(yǎng)學生應用能力作為其教學核心，與時俱進不斷地促進教學觀念的更新和教學方法的改進，并能結合社會發(fā)展的最新狀況有效充實教學內容，這不僅可有效促進高校教師教學能力的有效提升，而且也有利于提高高校所培養(yǎng)人才的質量和就業(yè)競爭力。
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