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淺探職高學生英語閱讀理解能力的提高
摘要： 在職業(yè)高中的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學要完成的重要教學目標之一，同時，閱讀教學的好壞將直接影響到職業(yè)高中英語教學的成敗，為此，作為一名職高的英語教師必須重視英語閱讀理解教學，積極著手提高學生的閱讀理解能力。本文著重從激發(fā)學生閱讀興趣；強化學生詞匯的鞏固力度；養(yǎng)成良好的閱讀習慣；培養(yǎng)學生的閱讀方法和技巧等幾方面來提高職高學生的閱讀理解能力。
關(guān)鍵詞：職高英語教學 閱讀理解 能力提高
【正文】：英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一，同時也是衡量外語水平的重要標志之一。對絕大多數(shù)學生來說，英語閱讀也是他們將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。作為職業(yè)高中的學生可以有就業(yè)和升學雙向選擇，除了大部分學生就業(yè)之外，還有一部分學生準備考上大學以便繼續(xù)學得更多的知識，那么，針對這一群體，培養(yǎng)他們較高的英語閱讀能力就成為了英語教學中極為重要的部分。綜觀近幾年職業(yè)對口升學中的英語試題，我們會發(fā)現(xiàn)閱讀理解的比重越來越大，可見，在職業(yè)高中的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學要完成的重要教學目標之一，同時，閱讀教學的好壞將直接影響到職業(yè)高中英語教學的成敗，為此，作為一名職高的英語教師必須重視英語閱讀理解教學，積極著手提高學生的閱讀理解能力。
一．激發(fā)學生閱讀興趣
近幾年隨著普通高中的擴招，成績稍好的學生都能進入普高學習，使得職業(yè)高中生源日益減少，學生素質(zhì)也不斷下降。尤其是他們的英語，基礎(chǔ)薄弱，對學好這一科缺乏足夠的勇氣和信心，學生的這些弱點給英語閱讀教學帶來了很大困難。那么，針對此狀況，如何提高職高學生的英語閱讀能力？我認為一個十分重要的途徑之一就是要激勵學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教師只有調(diào)動學生的閱讀興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。
在日常英語教學實踐中，激發(fā)學生的閱讀興趣，我認為首先要為學生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當、體裁豐富且兼顧趣味性和時尚性。要充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學生的興趣。當閱讀材料很受學生的歡迎同時也符合他們的要求時，閱讀會給他們帶來滿足感，閱讀的興趣就越濃厚；其次為學生創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學生主動參與，從而培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣。讓每位學生在順境中體驗歡樂,在逆境探索中體驗成功,。使學生擁有主動參與的豐富的情感體驗，這樣就能引起學生主動閱讀的渴望和興趣，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣。最后，結(jié)合多媒體提高閱讀教學的趣味性。多媒體能夠為閱讀教學創(chuàng)設(shè)逼真的視聽效果，利用形象的畫面刺激學生多種感官，使其參與到閱讀中來，改變了傳統(tǒng)閱讀課的單調(diào)乏味。再者欣賞音樂及英文歌曲也是調(diào)節(jié)學生閱讀氛圍與情調(diào)的好方法。在閱讀課中插入所需的電影片段或英文歌曲，從而調(diào)動他們的閱讀積極性�？傊�，我們教師在閱讀教學中要以學生為中心設(shè)計教學，要放開手腳，多啟發(fā)，正確地引導(dǎo)，設(shè)法讓學生積極主動地參與到閱讀中，享受閱讀的樂趣，才能使我們的閱讀教學充滿生機與吸引力，才能提高學生閱讀理解的能力。
二． 強化學生詞匯的鞏固力度
詞匯是語言的建筑材料，是語言活動的基礎(chǔ)。詞匯量的大小直接決定學生的閱讀理解能力。我們教師一定要把好詞匯關(guān)，可利用早自習或上課時間集中學習單詞詞組，除了要求學生掌握課本中的詞匯外，還應(yīng)對現(xiàn)有詞匯進行擴充，結(jié)合構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化、派生和合成等方法拓展學生的詞匯，利用聯(lián)想擴展詞匯，利用歸納和分類來整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學生對詞組有初步的感知后，再進行階段性復(fù)習鞏固提高詞匯量，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。
三．了解英語文化背景知識
我在職業(yè)高中英語的教學過程中，深深感到如果沒有把一些相關(guān)的文化背景知識向?qū)W生作一定的介紹，是很難講解清楚教材的內(nèi)容，學生也很難準確把握有關(guān)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。因此，英語教學中對有關(guān)的文化背景知識的介紹是相當重要的。有些文章，雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識，你就不知道在講些什么。再者各國有各國的生活習慣，中、西方的生活習慣之間也存在著巨大的差異。因而在日常生活中要恰到好處地同外國人進行有效的交流，就必須盡可能地、全面地了解西方國家的文化背景知識，尤其是與我國文化有差異的背景知識。同時，在教學的過程中，對文化背景知識的介紹，可以引導(dǎo)學生進入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風格迥異的異域風情，感受西方社會不同的風俗習慣。?總之，語言和文化是不可分割的，并且不同民族間的文化有著種種深刻、廣泛的差異。中、西方文化差異帶來的英語學習的障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們英語學習的其他領(lǐng)域中去。因此在英語教學中教師對西方文化背景知識的介紹，使學生對文化的差異有一定的了解是相當重要的�？梢詭椭鷮W生順利地閱讀，同時，又能開拓他們的視野，擴大知識面。
四．養(yǎng)成良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證,在閱讀教學中教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。另外，向?qū)W生指出閱讀中容易出現(xiàn)的如輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復(fù)閱讀等不良習慣, 這些習慣容易使理解只停留在某個詞或某個句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。逐漸地培養(yǎng)他們離開自己的手指和筆,用眼睛掃讀文章的習慣,從而提高閱讀速度和效率;養(yǎng)成閱讀時只移動視線的習慣,培養(yǎng)學生通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
五．培養(yǎng)學生的閱讀方法和技巧
職業(yè)高中的學生英語成績的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學中我們教師應(yīng)傳授給學生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學生在知識的海洋中盡情遨游。
1. 圈劃法
圈劃法就是先看短文并加以圈劃重要信息，然后再看問題。用這種方法做題，可通過快速閱讀全文，大致了解文章的大意以及中心思想，如將文章出現(xiàn)的有關(guān)人物、時間、地點、事件、起因（即5wh-）圈劃出來，不同的一組信息用不同的符號圈劃，做到條理清晰，然后再去看后面的試題，將問題及問題的選項略讀一遍，最后再帶著問題將文章細讀，特別要細讀與問題有關(guān)的同一組信息的句子。這種方法可以讓學生注意到上、下文的聯(lián)系，避免
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