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民辦高校英語課堂教學問題研討論文
【摘要】英語課堂對于大多數(shù)的一本二本院校來說，都或多或少的存有一定的問題，然而對于民辦高校而言，英語課堂的教學問題和學生的學習效果存在著相當?shù)膯栴}，并亟待解決。本文通過總結對于民辦高校英語課堂當中時常出現(xiàn)的問題，提出了幾點筆者自身總結出的解決辦法。
【關鍵詞】民辦高校 英語課堂 教學
一、引言
現(xiàn)如今隨著我國大學學院的不斷擴招，大學生的數(shù)量也在不斷地由原來的相對較少，激增至了數(shù)量越來越多，乃至現(xiàn)如今找工作的人群當中，有相當一部分數(shù)量的大學生無法找到心儀甚至是合適的工作。工作難找的原因，有工作崗位的缺口和畢業(yè)大學生數(shù)量不對稱，乃至供遠小于求的一方面，更重要的一方面是，很多大學的擴招導致了學校教育質量沒有達到相應的水平，很多學生在大學求學的過程當中浪費了時間，揮霍了自己的青春，沒有學到應該學到的知識。這樣一來，為他們將來找工作難這一問題就埋下了隱患。
大學的擴招，崗位需求數(shù)量的減少，導致的一個后果之一便是畢業(yè)于民辦高校的學生找工作更加困難。由于學歷“含金量”的問題，很多學生因為自己學校教學質量的問題并不能敲開心儀崗位的大門，但更多的還是由于學生自己的素質和專業(yè)技術沒有過關。在崗位所考察的專業(yè)素質當中，英語的素養(yǎng)和水平也在其中占有了相當大的比例。如何能夠在民辦高校的有限的英語課堂當中提高學生的注意力和學習效率，以盡快、盡可能高效的方法和手段令民辦院校學生得到一個英語方面的提高，不僅對于學生的未來有著有力地推動作用，更可以借此提高自己學校的教學質量和水平，以更好地維護住學校的優(yōu)勢地位。
二、民辦高校英語課堂的教學問題和解決方法
1.民辦高校英語課堂中的問題。在民辦的高校里面，學生的上課積極性和學習的主動性相對于211、985院校的學生來說，并沒有那么的高漲。
（1）上課安靜，下課活躍。這樣的課堂氣氛在民辦高校當中相當普遍，學生沒有能夠足夠重視英語對他們未來的崗位和未來就業(yè)規(guī)劃的重要性，由于初高中階段便沒有對英語有一個足夠的重視和培養(yǎng)，因此他們在沒怎么有人約束和管理的大學校園里，便更加的放松了對自己的要求。很多學生在上課的時候，要么玩手機，要么睡覺，要么走神，而下課鈴一響，卻來了精神頭。從這一方面也體現(xiàn)出了英語老師沒有能夠提高起學生上課的積極性，死氣沉沉的課堂自始至終，學生自然也就沒有能夠很好的把握自己寶貴的學習機會，發(fā)展自己的多項技能。
（2）平日放松，考前突擊。許多上大學的學生都有這樣的表現(xiàn)，平日里沒有繃住一根弦督促自己好好學習，上課態(tài)度散漫，精神狀態(tài)渙散，等到了期中或者期末考試，才有了“如臨大敵”的緊迫感，填鴨式學習，試圖考前突擊，得到一個好的分數(shù)。尤其是對于英語而言，許多學生在考試之前都會央求老師劃出清楚的題型氛圍，盡可能的靠死記硬背來學習英語，這樣的一種策略倘若對于那些按照課本內容出題的老師的題型而言，是一種臨陣磨槍的方法，如果當面對著靈活性相對較大的英語考試，這樣的方法無疑就是一種浪費時間。
2.民辦高校英語課堂問題的解決辦法。
（1）注意教師形象，建立良好的師生關系。在這里所謂的教師形象，一方面是指教師本身的個人形象問題。每個人對于自己的形象問題都應當有所關注和關心，自身的形象本身就是對于外人而言的、一張來自于自己的最好的名片，許多教師認為，只要課教得好，書讀得多便是一種無形的氣質和名片，但是畢竟我們所面對的群體是二十歲左右的年輕群體，倘若能夠從外表形象上抓住學生的眼球，最起碼就做到了很多教師無法做到的“吸引學生的注意力”，上課的課堂效果勢必要遠好于那些形象欠佳的人。良好的師生關系并不是對于教師形象的苛刻要求，而是說教師應當擺正個人與學生之間的距離，每一個二十歲左右的成年人都渴望得到尊重，并且其內心也渴望令自己得到提升，建立起良好的師生關系不僅能夠讓學生感到被重視、被期待，更能夠無形的促進學生的學習積極性。
（2）制定適合班級群體的課程計劃。許多老師在民辦高校授課的時候，尤其是英語老師，往往將每個班級的課程和教學計劃制作的完全一樣，這樣一來就失去了因材施教的教學特點和要求，對于學生的課堂也起不到一個幫助和促進作用。倘若針對于每種不同的專業(yè)，制定不同的教學計劃和教學安排，亦或者是進行有針對性的個體的變動，在課堂效果上都會有一個意想不到的效果。如，在給土木工程專業(yè)的學生的英語課堂上，可以適當添加一些關于該類專業(yè)的英語詞匯或者奇聞異事的文章進行閱讀，在藝術設計專業(yè)方面，可以添加有關本專業(yè)的新聞或者發(fā)布會的視頻。這樣一來不僅會拉近跟學生的關系，更能夠讓他們感受到教師上課的良苦用心。
隨著學校的不斷擴招，民辦高校的學習質量在不斷的引起家長和社會的重視，學生自身的人生態(tài)度也會受到一定的影響。筆者認為，這樣那樣的英語課堂問題是可以得到糾正并且改善的，原因很簡單，人的主觀能動性會遠遠大于或超出實際物質水平的限制，學校的檔次和頭銜并不是衡量一切的資本，倘若能夠在課堂上激發(fā)出學生學習的積極性和主動性，教好學生英語是一件很輕松且簡單的事情。對于民辦學校畢業(yè)的學生而言，倘若具備相當?shù)挠⒄Z交流能力，勢必是一張能夠遮蓋住學校“含金量”不夠的金牌，勢必會幫助學生今后的發(fā)展道路。
參考文獻：
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[2]吳小麗.大學英語文化教學的現(xiàn)狀與對策[J].發(fā)展.2013（02）.
作者簡介：佟星（1987-）女，吉林長春人，長春理工大學外語學院2010級碩士研究生，英語專業(yè)，研究方向：外國語言學及應用語言學。
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