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初中英語教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透論文
《新課標》指出創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要實施內(nèi)容。因此課堂教學(xué)就成為了對學(xué)生開展創(chuàng)新教育實踐的主陣地，尤其是初中英語課堂更是成為了學(xué)生開展創(chuàng)新教育實踐的主陣地。作為一個肩負著百年樹人歷史使命和具有高度責(zé)任感的良心教師，勢必需要在初中英語教學(xué)過程中幫助學(xué)生使其創(chuàng)新能力得到有效提升。我深感在初中英語課堂教學(xué)過程中更需要大力度開展創(chuàng)新教育。多年來我一直在初中英語教研組進行一線教學(xué)，用心總結(jié)出了寶貴的教學(xué)體會和經(jīng)驗，現(xiàn)在和大家一起分享這些經(jīng)驗體會。
1.創(chuàng)設(shè)情境，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍
通過多年的一線初中英語教學(xué)實踐，我深感在開展英語教學(xué)過程中，課堂這塊創(chuàng)新教育的主陣地帶給學(xué)生的不僅僅是英語知識概念語法的簡單記憶認知，最重要的是“教師在這塊主陣地上”要讓學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)的過程中始終持續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)伊始階段，比如每學(xué)期開學(xué)英語第一課、每堂英語課的開課前五分鐘，英語教師都需要積極尋找英語學(xué)習(xí)興趣切入點，只有找準英語學(xué)習(xí)興趣切入點才能讓學(xué)生們在輕松、自由、心情愉悅的45分鐘里接受學(xué)習(xí)新知識、牢記概念知識點。
2.精心設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新思維通
過發(fā)放調(diào)查問卷，我得知班級內(nèi)很多學(xué)生在小學(xué)階段充其量只是簡單地學(xué)習(xí)了一些英語單詞，并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過英語知識，這些學(xué)生直到進入到初中階段才開始系統(tǒng)接受英語知識；因此英語學(xué)習(xí)時普遍存在著“優(yōu)等生不夠吃、中等生吃不了、差等生吃不到”的怪現(xiàn)象。因此，可以說在進入到系統(tǒng)的英語知識學(xué)習(xí)過程中，并非一帆風(fēng)順；教師在英語教學(xué)過程中，面對班級內(nèi)數(shù)十名英語基礎(chǔ)參差不齊、英語學(xué)習(xí)能力不一而足的學(xué)生們，教學(xué)過程也并非一帆風(fēng)順。作為教師，尤其是一名有著高度責(zé)任感、責(zé)任心、教育教學(xué)歷史使命感的初中英語教師，不但需要會設(shè)置問題，還需要能夠?qū)Σ煌挠⒄Z教育教學(xué)素材進行整理，讓學(xué)生帶著問題思考、思考后擁有更豐富的想法和更全面的答案。
3.鼓勵學(xué)生提出問題，提升創(chuàng)新思維能力
在開展初中英語課堂教學(xué)過程中，若想要對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行發(fā)掘，就需要從鼓勵學(xué)生對問題進行質(zhì)疑、詢問、提出問題開始。在此階段，初中英語教師不僅需要對學(xué)生的思考問題的方法、思考問題的習(xí)慣、思考問題的角度、思考問題的方向、思考問題的范圍、思考問題的模式進行科學(xué)引導(dǎo)。同時還要正確地引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、英語課堂學(xué)習(xí)之后的及時復(fù)習(xí)等方面及時提出切合實際富有創(chuàng)新精神的英語學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生真正掌握科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法。
4.小結(jié)
在初中英語教學(xué)過程中，英語教師責(zé)任重大，其最主要的教學(xué)任務(wù)就是積極引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新素質(zhì)教育方向進行發(fā)展，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生積極探索、創(chuàng)新、實踐，快速培養(yǎng)創(chuàng)新能力和積極探索的雋永精神。
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