小學(xué)音樂欣賞論文
音樂欣賞不僅能提高審美水平，還是一門很深的學(xué)問，下面就是小編為您收集整理的小學(xué)音樂欣賞論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
小學(xué)音樂欣賞論文一
傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)比較單調(diào)，一味要求孩子們在掌握基礎(chǔ)的音樂知識和技能的靜態(tài)教學(xué)中進(jìn)行，這無異于捆綁了學(xué)生的手足，束縛了學(xué)生的頭腦。怎樣提高學(xué)生的鑒賞能力，豐富學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生將各個器官都充分調(diào)動起來，主動地“參與”到音樂活動中去，真正投入到音樂的美好境界中呢？我認(rèn)為，如果每一環(huán)節(jié)注意幫助學(xué)生理解音樂的情感，從初步感知到逐步深入，最后實(shí)現(xiàn)音樂審美情感的深化都圍繞著一個“情”字，那將是一個百鳥爭鳴、生機(jī)盎然的春天。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣
欣賞課的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫斑�是非常必要的，恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計(jì)可以營造與樂曲相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好聽賞樂曲的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生在感情接觸材料的同時(shí)，獲得教學(xué)材料的誘因化刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。如欣賞第七冊第三課《在鐘表店里》時(shí)，媒體出示一幅鐘表商場，各種各樣的表，琳瑯滿目，工人們在緊張地忙碌。音樂響起，讓學(xué)生有一個想象的空間，仿佛走進(jìn)鐘表的世界，完全沉浸在這一氣氛中，去產(chǎn)生遐想，去感受樂曲的意境，使學(xué)生從直觀的視覺形象中感受到樂曲所要表現(xiàn)的情緒，幫助他們理解音樂，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的欲望，并與樂曲產(chǎn)生共鳴。
二、利用畫畫寫寫使學(xué)生入情
學(xué)生在接觸教學(xué)材料的過程中，必然要從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從認(rèn)知初步加工到深度加工。初聽一首樂曲，學(xué)生很難對它有深刻理解，但對樂曲情緒是喜、是憂、是優(yōu)美還是悲傷等，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷，這時(shí)，把學(xué)生分成小組集體討論，最后由學(xué)生代表分別用圖案來表示聽到的音樂段落。用色塊表示樂曲所表達(dá)的'基本情緒及內(nèi)容。第一部分表現(xiàn)了鐘表工人愉快勞動的情景，情緒活潑，學(xué)生采用了鮮艷的色塊表示，線條是跳躍的；第二部分旋律柔美舒展動聽，學(xué)生用素雅的色塊表示，線條是平穩(wěn)的 ；第三部分與第一部分相同，用鮮艷的色塊表示，跳躍的線條。隨后邊欣賞邊聯(lián)想，幫助學(xué)生進(jìn)入所規(guī)定的音樂情境，提高學(xué)生認(rèn)知的積極性，一步步進(jìn)入情知互促的意境，使學(xué)生完全入情。
三、即興創(chuàng)作節(jié)奏表達(dá)情感
皮亞杰在《兒童的心理發(fā)展》中說：“興趣實(shí)際上就是需要的延伸�！碑�(dāng)學(xué)生對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并產(chǎn)生了初步的情感共鳴時(shí)，教師因勢利導(dǎo)地對樂曲的主題思想，樂曲的結(jié)構(gòu)、速度等要素進(jìn)行分析，運(yùn)用講解法，對樂曲進(jìn)行分段欣賞，進(jìn)行討論。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定分析的深度。為了讓學(xué)生了解樂曲風(fēng)格特點(diǎn)，教師加入形體動作和面部表情，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感受樂曲，并讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識，表現(xiàn)對樂曲的情感體驗(yàn)，用手勢表示樂曲的段落。同時(shí)每一段落用不同節(jié)奏型表示。學(xué)生隨著音樂動起來，流動的音樂調(diào)動了學(xué)生聽覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，在音樂中感受音樂，在動中發(fā)展想象，在動中即興創(chuàng)作。熟悉音樂風(fēng)格及段落變化，在愉悅中獲得音樂記憶，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂氣氛頓顯活躍。
小學(xué)音樂欣賞論文二
音樂欣賞活動，是敏銳感受音樂活動和理性認(rèn)識音樂意義的心理歷程，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)反思。而音樂欣賞教學(xué)，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽和體悟音樂的過程。
在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂，如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，從而提高審美能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，我明確小學(xué)音樂欣賞的目的，是吸引學(xué)生了解音樂，熟悉音樂，進(jìn)而演繹音樂，創(chuàng)造音樂。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：
一、故事形式教學(xué)，拉近與音樂的距離。
每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點(diǎn)，將音樂作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來欣賞音樂，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂的同時(shí)陶冶了情操。
以《圖蘭朵》為例，在欣賞歌曲前先放一段歌劇片段，讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講述，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時(shí)候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹立正確的人生觀。
再如欣賞交響樂合奏《彼得與狼》，借助于學(xué)生喜歡的動畫片形式，讓學(xué)生“看”、“聽”、“想”結(jié)合，在腦海里形成故事的`梗概，再由他們用語言來講述這個故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教學(xué)反思《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)反思》。
二、游戲形式教學(xué)，加強(qiáng)對音樂作品的理解。
音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學(xué)。但是，音樂欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂游戲教學(xué)時(shí)，還要注意將學(xué)生的活動面鋪開，使每一個學(xué)生都能參與。
三、表演形式教學(xué)，演繹音樂作品。
音樂表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂，是將音樂作品從音樂符號變?yōu)橐魳返倪^程，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美能力和音樂表現(xiàn)能力。
表演形式是多種多樣的：器樂表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí)，主要是要調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。
在《動物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽音樂，對作品較為熟悉后，可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽音樂，理解音樂后，進(jìn)而學(xué)會演繹音樂。
四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作。
曲式結(jié)構(gòu)對音樂作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中，對音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像可以將音樂理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂創(chuàng)作就會容易多了。
《軍隊(duì)進(jìn)行曲》是很簡單帶反復(fù)的三段體，ABA結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)看歌譜，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來，教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂欣賞中走了出來，提升到了音樂創(chuàng)作上來了。
音樂欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助兒童理解音樂，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂欣賞教學(xué)的最終目的。音樂欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會靜心聆聽，全神貫注地感受音樂，讓思維在時(shí)空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。因此，教師要把握好尺度，音樂需要的是聆聽和想象，尤其在完整欣賞音樂作品時(shí)要注意，不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂，破壞了音樂美，不要只重視形式而忽略了音樂本身。
在小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)中，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，會大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，讓音樂聽覺觸動靈魂！
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