新課改下音樂教學論文

新課改下音樂教學論文

　　一、進行興趣式教學

　　興趣作為每個人對于知識學習和探索的切入點，為學習提供了巨大的動力。沒有興趣，就沒有積極主觀的能動性，沒有興趣就沒有恒久不變的耐力和毅力，因此，教師在教育教學過程中要充分發(fā)揮興趣對于課堂學習的重要性，以興趣作為學習新知識的切入點，然后進一步展開教學內容，這樣，學生在興趣的帶領之下，對于知識點的學習會更加認真，對于知識的掌握和理解也就會更好，促進了整個教學進程的進度。例如，在學習《繽紛舞曲》單元歌曲中的《青年友誼圓舞曲》時，由于這是一首輕快的舞曲，為了讓學生學習起來更加有興趣，我問學生，你們喜歡跳舞嗎？然后給學生播放一些關于交誼舞的視頻，讓學生感受舞蹈的魅力以及舞曲的旋律，然后，我會在班級現(xiàn)場播放舞曲，然后讓會舞蹈的學生進行表演，學生自然會產(chǎn)生興趣和共鳴，從而喜歡上這首歌，達到良好的教學效果。由此可見，興趣對于學習有著多么大的作用和推動力。

　　二、進行開放式教學

　　新課改中對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提出了較高的標準和要求，而發(fā)散思維作為創(chuàng)新思維形成的前提，也將成為教師在課程培養(yǎng)中重要的組成部分。為了對學生的發(fā)散思維進行進一步的培養(yǎng)，我會在教學過程中盡量避免僵化的教學模式，盡量給學生創(chuàng)造更廣闊的思考空間，鼓勵他們發(fā)表自己與眾不同的感受和見解，達到開放式教學的目的和效果。例如，在學習第五（命運）交響曲這一單元時，我會帶領學生對于該交響曲進行細致的欣賞，然后對于從該交響曲中獲得的感受進行開放式討論，學生的發(fā)言很踴躍，想法上也“各有千秋”，于是，在各種思想“百家爭鳴”，不斷碰撞之下，使得學生對于音樂的感受力和鑒賞力獲得進一步的提升，同時也鍛煉了學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神。

　　三、進行情境式教學

　　為了讓學生更好地理解課本內容，我會盡量為學生創(chuàng)設相關的情境，進行情境式教學。例如，在學習《多彩音樂劇》單元中的欣賞作品《回憶》時，為了能夠更好地理解和感受作品，我會首先以《回憶》為背景音樂，向學生簡單介紹《貓》這部經(jīng)典音樂劇的主要劇情，然后播放歌曲在劇中三次出現(xiàn)的視頻，第一次，魅力貓Grizabella在第二次上場時演唱；第二次，小貓Jemima在gus回憶之前的演唱；第三次是魅力貓Grizabella最后一次上場和Jemima一起演唱。通過三個視頻的觀看、聆聽和對比，達到視聽結合、情景交融的效果，這樣一來，更能幫助學生理解該劇的主題曲《回憶》，學生學起來也更為得心應手，對于作者的情感也理解得更透徹，起到了良好的教學輔助作用。新課改下的初中音樂教學是一條艱難而漫長的道路，盡管如此，我們卻也要“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，因此，作為初中音樂課堂的教育教學工作者，要更好地響應新課改的號召，積極踐行創(chuàng)新教學，不斷探索創(chuàng)新進行嘗試，為初中音樂的教育事業(yè)做出更多貢獻。