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探討音樂教育在素質(zhì)教育的體現(xiàn)論文
教唱《國歌》時，在介紹這首歌曲產(chǎn)生的時代背景和歷史意義的同時，用多媒體創(chuàng)設(shè)出視覺與聽覺形象相結(jié)合的感性環(huán)境，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的氣氛中感受到《國歌》的雄偉與號召力，就更能點燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整個教學(xué)過程成為不斷深化情感體驗的過程，使學(xué)生在感受到作者愛國情懷和不屈不撓的民族精神中，將自己的愛國之情和堅強(qiáng)的報國之志升華為振興中華的責(zé)任感與使命感。
音樂教育具有開發(fā)智力、增進(jìn)思維的智育功能
一個人的智力集中表現(xiàn)在反映客觀事物的正確、深刻、完整的程度，以及應(yīng)用知識解決實際問題的速度與質(zhì)量上。智育，則為啟迪發(fā)展智力的教育。音樂教育不僅能有效地發(fā)展感覺器官的感知能力，而且有助于發(fā)展記憶、注意、思維、想象、創(chuàng)造等能力。音樂教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)都不是單純的感觀活動。無數(shù)事實證明，音樂教育能開發(fā)人的智力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要地位，音樂是思維力的源泉，沒有音樂教育就不可能有符合要求的智力發(fā)展”。音樂的社會功能是多種多樣的，在提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中，音樂教育的作用舉足輕重。科學(xué)家愛因斯坦六歲開始學(xué)習(xí)小提琴，他不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂、美的享受，重要的是他在音樂中獲得很多靈感，思維得到充分的活動和梳理，大腦的興奮點得以激發(fā)，才有了他的一個又一個的科學(xué)構(gòu)想。愛因斯坦說過：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的。”音樂啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學(xué)問題創(chuàng)造了必要的條件。
音樂教育具有使人身心愉悅、促進(jìn)健康的體育功能
音樂的體育功能表現(xiàn)在它能對人的精神、情緒和心理施以影響和調(diào)節(jié)，進(jìn)而達(dá)到音樂健身和音樂治療的目的。古希臘哲學(xué)家曾說過：“情緒失去控制的病人，聽了優(yōu)美的旋律就會心醉神迷，于是恢復(fù)到原來的正常狀態(tài)，他們好像受了醫(yī)術(shù)冶療似的”。而唱歌時，胸腔擴(kuò)張，口、鼻、喉運(yùn)動，頭部和頸部運(yùn)動以及演唱時的表演動作都具有直接的體育功能。當(dāng)今，音樂已成為普及體育的一種重要手段。在體育運(yùn)動中有時作禮儀音樂之用，有時作伴奏和背景音樂。各種體育比賽的開幕式、閉幕式、迎賓式、頒獎式、入場式、退場式等都要奏各種相應(yīng)的禮儀音樂，給運(yùn)動員和觀眾以隆重、莊嚴(yán)之感。伴奏音樂和背景音樂的作用更為顯著。廣播體操、藝術(shù)體操、花樣滑冰、花樣游泳等都有相應(yīng)的伴奏音樂，否則就會使人感到枯燥單調(diào)、缺乏生氣、無節(jié)奏感、引不起激情。
音樂教育具有培養(yǎng)審美、感化人心的美育功能
美育即培養(yǎng)人的審美觀點、對美的感受能力與欣賞能力的教育，也是培養(yǎng)人對美的愛好和創(chuàng)造能力的教育。它是人類從愚昧走向文明，從低級走向高級發(fā)展的歷史進(jìn)程中的一種自我完善的教育方式。我國音樂教育經(jīng)歷過長期的探索、實踐和研究，在教學(xué)觀念上已形成一個基本統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，音樂教育應(yīng)當(dāng)以審美教育為核心。而審美教育的核心是對美的感知和理解。音樂教育完成美育教育目的的途徑、方法與一般教育的不同之處就在于，它是通過情感體驗來識別美與丑，而不是通過理性認(rèn)識去服從客觀必然。當(dāng)然，在進(jìn)行美學(xué)理論、美學(xué)知識的教育時也免不了以抽象的概念范疇為媒介，但這不是實施美育的主要方法。美育的教育目的主要是在審美娛樂和精神享受中完成，也就是常說的“寓教于樂”、“潛移默化”。音樂教育之所以成為實施美育的重要手段，還在于音樂是情感的世界，是以情感人、以美育人的藝術(shù)學(xué)科。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂與人的心理產(chǎn)生共鳴和同感時，使人產(chǎn)生一種美好的享受、一種高尚的、正義的情感，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，在對音樂的陶醉中增強(qiáng)了奮斗的自信和力量。
美好的音樂是心靈之魂的流淌，是人類至情至性的高度升華。它滲入人的心靈，以獨(dú)特的方式延伸到德育、智育、體育和美育。在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、良好的志趣、文明的行為、優(yōu)秀的民族氣質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、全面發(fā)展的關(guān)鍵，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。
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