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高考音樂(lè)特長(zhǎng)生的教育管理論文
一個(gè)稱職的音樂(lè)老師不但要有傳道授業(yè)解惑的責(zé)任感，更應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀況，要關(guān)心學(xué)生的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，多與他們一起設(shè)想未來(lái)藍(lán)圖，鼓勵(lì)學(xué)生為前途為理想而努力奮斗，從現(xiàn)在做起，腳踏實(shí)地，把握機(jī)遇，百倍努力，去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，培養(yǎng)其自信，幫助他們解開(kāi)心緒，激勵(lì)他們用更玩強(qiáng)拼搏的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。
我校是一所普通高中，音樂(lè)教學(xué)在完成面向全體學(xué)生普及鑒賞的同時(shí)，還向一部分學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的專項(xiàng)訓(xùn)練，目的是向高等院校的音樂(lè)專業(yè)輸送人才。所謂“音樂(lè)特長(zhǎng)生”，就是在音樂(lè)方面學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生。重視和加強(qiáng)音樂(lè)特長(zhǎng)生的專業(yè)訓(xùn)練及教育管理有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，它不僅為高等院校音樂(lè)人才的培養(yǎng)提供了可靠保障，還能為學(xué)校全面提高升學(xué)率做出有益的補(bǔ)充，在這里重點(diǎn)談?wù)剬I(yè)生的教育管理。
一、換位思考，充分理解，關(guān)注特長(zhǎng)生的心理健康
從某種程度上講，音樂(lè)特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)確實(shí)不易。音樂(lè)特長(zhǎng)生在上好文化課的同時(shí)，還要參加音樂(lè)訓(xùn)練，比賽，匯演等活動(dòng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)要比其他學(xué)生付出更多的體力和精力，也占用了大量的文化課時(shí)間，平時(shí)又沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)課，導(dǎo)致了他們基礎(chǔ)知薄弱，甚至在課堂上因過(guò)度疲勞出現(xiàn)睡覺(jué)等情況。這時(shí)不要對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，或諷刺挖苦，要關(guān)注音樂(lè)特長(zhǎng)生心理健康，耐心幫助他們調(diào)整好心理狀態(tài);應(yīng)換位思考，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)競(jìng)技場(chǎng)上那種頑強(qiáng)拼搏精神并用到學(xué)習(xí)上來(lái)，使其感受到理解和幫助，起到良好的教育效果。
二、正確引導(dǎo)學(xué)生把握情感
處在青春初期的學(xué)生，他們的生活和心理都在發(fā)生一系列的變化，有的開(kāi)始關(guān)注異性，渴望接觸，了解異性，甚至可能萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛(ài)慕之情。而對(duì)學(xué)生這一特殊階段的現(xiàn)象，作為音樂(lè)特長(zhǎng)生訓(xùn)練隊(duì)的管理者，我非常慎重對(duì)待，理智處理好男女生之間的青春情感，讓學(xué)生順利渡過(guò)朦朧的危險(xiǎn)期。我對(duì)他們說(shuō)：“任何人進(jìn)入青春期的時(shí)候，都可能會(huì)對(duì)異性有一種異樣的情感，這是再正常不過(guò)的。我愛(ài)你，我喜歡你，這是多么美好的感情，有了愛(ài)，生命才有意義，但是青春就像棵樹(shù)，只有經(jīng)過(guò)春天的耕耘，夏天的耐心等待，才有秋天的收獲。如果夏天果實(shí)還沒(méi)有熟就急于摘果子吃，肯定又苦又澀，你們都還是學(xué)生，保留住這份純真而美好的感情吧!為心中美好的愿望去努力學(xué)習(xí)等到將來(lái)自己能夠把握生活了，再去實(shí)現(xiàn)它�！碑愋酝瑢W(xué)之間的交往是學(xué)校生活的一個(gè)重要內(nèi)容，它能讓學(xué)生獲得更加豐富的友誼，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，完善個(gè)性，促進(jìn)身心健康。與異性同學(xué)的交往，“既要相互尊重，又要自重自愛(ài);既要開(kāi)放自己，又要掌握分寸;既要熱情大方，又要注意交往的方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率。”只要真誠(chéng)待人，坦然大方地與異性同學(xué)交往，就一定能獲得異性同學(xué)的尊重和友情，走出青春困惑，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，形成正確的道德觀
在感恩教育上，我以學(xué)生自內(nèi)而外的自省為突破口，將感恩思想，在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出來(lái)，變“要我學(xué)好”到“我要學(xué)好”，找回學(xué)生內(nèi)心人性的本質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，表別人之所衰，樂(lè)別人之所樂(lè)，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心情感，這樣才能使學(xué)生感他人所感，知他人之情，能體涼他人，同情他人，幫助他人，愛(ài)護(hù)他人，從而形成正確的道德觀，使學(xué)生的感恩意識(shí)上升到心靈的自覺(jué)要求。
四、關(guān)心未來(lái)，幫助學(xué)生制定目標(biāo)
著眼于音樂(lè)特長(zhǎng)生的未來(lái)，引導(dǎo)他們每個(gè)人確定自己的奮斗目標(biāo)至關(guān)重要。激發(fā)他們對(duì)大學(xué)的渴望，明確自己學(xué)習(xí)的努力方向，認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，教育他們不僅僅是為了代表學(xué)校參加各級(jí)各類比賽、匯演，獲得獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯，更重要的是考取高一級(jí)理想的學(xué)校。在特長(zhǎng)生訓(xùn)練隊(duì)中掀起“提前填報(bào)大學(xué)”的活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)在的成績(jī)，確定自己的高考目標(biāo)。但三年的時(shí)間非常的漫長(zhǎng)，學(xué)生中途會(huì)松懈。因此每個(gè)訓(xùn)練階段初，我會(huì)召集大家召開(kāi)座談會(huì)，給他們一個(gè)較短時(shí)間的奮斗目標(biāo)，讓他們?nèi)_刺去奮斗。確立目標(biāo)后，我告訴他們接下去的任務(wù)就是如何縮短理想和現(xiàn)實(shí)的距離，如何補(bǔ)短，如何提優(yōu)，如何挖掘自己的潛力，因?yàn)槲艺J(rèn)為，有夢(mèng)想就有希望，心有多大舞臺(tái)就有多寬。樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，努力做最好的自己，做最成功的自己。
五、搭建師生溝通橋梁——愛(ài)心
作為一名高中音樂(lè)特長(zhǎng)生訓(xùn)練隊(duì)的管理老師，我認(rèn)為首先要了解學(xué)生，要了解學(xué)生就必須跟學(xué)生進(jìn)行溝通，要溝通就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，他們才會(huì)把你當(dāng)成父母或朋友，才會(huì)袒露自己的心聲，你才能了解他們的思想。因此只有用愛(ài)心搭起師生溝通的橋梁，才能建立起良好的師生關(guān)系，才能使他們養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣。
六、常對(duì)別人教育理論實(shí)踐進(jìn)行反思
善于反思的教師，不僅應(yīng)該經(jīng)常埋頭對(duì)自身的教育行為和結(jié)果等進(jìn)行剖析，對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整，還應(yīng)該經(jīng)常抬頭看看四周，關(guān)注他人的教育思想和實(shí)踐，在對(duì)比反思中完善自己。比如：從魏書生那里，我懂得了教育是“從自我教育走向教育，班主任工作的出發(fā)點(diǎn)是從修身開(kāi)始，推已及人”，李鎮(zhèn)西的“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容�！弊屛抑懒耸裁词钦嬲睦斫夂完P(guān)心等等。明確了自己努力的目標(biāo)和方向，從對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不斷地充實(shí)自己。
總之，建構(gòu)新型的管理模式是我們?cè)谛抡n改形式下面臨的又一個(gè)新課題，肩負(fù)關(guān)系教育改革成敗的神圣職責(zé)，盡管認(rèn)識(shí)不深，做得不夠，但愿同大家一道，竭盡全力，在學(xué)生教育管理這個(gè)平凡而神圣的崗位上開(kāi)出最美的花朵。
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