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項目教學(xué)法在職業(yè)院校音樂教育的運用論文
【摘要】職業(yè)院校的音樂教育主要是為了培養(yǎng)一些應(yīng)用人才，項目教學(xué)法是將教和學(xué)相互聯(lián)系在一起，將理論與實踐結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)音樂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。本文介紹了項目教學(xué)法在音樂教育中的運用步驟，并提出了一些具體的運用策略，以期為音樂教育者提供參考。
【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；職業(yè)院校；音樂教學(xué)
一、項目教學(xué)法在職業(yè)院校音樂教育中的運用步驟
1.項目選擇。選擇合適的項目進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)的需求，首先應(yīng)該選擇一些與課程相關(guān)的內(nèi)容，考慮到職業(yè)院校在實際中的學(xué)習(xí)特點與需求，還有在人才方面的選擇，讓項目具有通用性和實用性的特點。所以，在實施的過程中要注重方法和技巧的運用，確保他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠理解這些內(nèi)容，并將其運用到實踐中。通過策劃一些學(xué)生比較感興趣的項目，增強(qiáng)他們的積極性，降低學(xué)習(xí)的難度，在這個過程中掌握到音樂知識的核心點。2.項目分組。在確定了項目之后，要對其進(jìn)行相應(yīng)的分組訓(xùn)練，就可以建立一個項目小組，對小組的目標(biāo)、任務(wù)和職責(zé)都有一個大概的了解。在分組上，考慮音樂基礎(chǔ)知識對于學(xué)生個人能力的要求，因此，在分組時，要考慮到他們的個人特點，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3.項目規(guī)劃。為了確保項目的正常運行，教師要參與到其中，通過收集資料的方式，確定小組的合作形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，合理化地分配任務(wù)，還可以在小組內(nèi)建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，確保每一個學(xué)生都能完成相應(yīng)的任務(wù)。在保障學(xué)生個性化發(fā)展的前提下，盡量讓小組成員向著一個良好的方向前進(jìn)。4.項目實施。項目實施就是需要學(xué)生在實踐的過程中，根據(jù)已經(jīng)制定好的計劃，逐漸完成相關(guān)任務(wù)。音樂教學(xué)中學(xué)生的階段性任務(wù)主要是了解樂譜、音調(diào)和呼吸的運用等，對提高學(xué)生的音樂鑒賞能力有著非常重要的作用。5.項目評價。項目評價的目的，是同之前的項目做對比，然后進(jìn)行一個總結(jié)性的分析。評價的方式可以是組內(nèi)，也可以是組外評價。以分?jǐn)?shù)或者是等級的形式，在評價時也要給出相應(yīng)的理由，最后教師將結(jié)果記錄到學(xué)生的綜合成績中。針對一些不好的地方作出總結(jié)，在不斷完善的過程中增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。
二、音樂教育中項目教學(xué)法的運用策略
（一）在音樂比賽中的運用策略
可以組織學(xué)生參加各種音樂比賽，通過比賽實踐的方式檢測自己，并從中尋找出自己學(xué)習(xí)中的缺陷，進(jìn)而提高音樂教學(xué)效率。教師也要積極鼓勵學(xué)生在參賽的時候進(jìn)行創(chuàng)新，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予一定的獎勵。針對一些比較大的項目，可以通過藝術(shù)制造或者是排練計劃的形式，進(jìn)行合理化的分工與配合。例如，在某職業(yè)院校中組織的聲樂比賽，其目的是考查學(xué)生的專業(yè)能力，主要內(nèi)容有歌曲演唱、新譜視唱等。然后以評分的形式，對學(xué)生的音準(zhǔn)、音奏，演唱技巧和作品的藝術(shù)表現(xiàn)能力進(jìn)行一個綜合性評判。競賽的優(yōu)勢點就在于能夠提高學(xué)生的競爭意識，不僅可以了解自己的綜合能力，也能以一個正確的眼光審視別人，這樣才能提高他們的音樂能力。
（二）在專場表演中的運用策略
藝術(shù)的實踐性也是職業(yè)院校音樂教育的一部分，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的個性化特點，充分利用多種信息資源，為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍。例如，通過專場性表演的形式，作為項目教學(xué)法的實施方式。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇一些合適的歌曲，然后根據(jù)他們選擇的結(jié)果進(jìn)行編排，其目的在于增強(qiáng)對課堂上知識記憶力，可以有效提高他們實際的演唱水平。在專場表演的時候，要注意發(fā)掘?qū)W生潛在的能力，適當(dāng)開發(fā)和引導(dǎo)，這樣也能增強(qiáng)創(chuàng)新實踐的趣味性。實施項目的時候，盡量讓學(xué)生在一個熟悉的情境中進(jìn)行表演，這樣也有利于與其他小組交流溝通。
（三）在實踐表演中的運用策略
職業(yè)院校還可以組織一些多元化的文藝演出活動，通過表演的方式，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。例如，年級的文藝晚會、專業(yè)之間的聯(lián)歡活動，或者是社團(tuán)組織的文藝演出等，這些活動的開展對于音樂教學(xué)有著一定的積極作用，能夠提高他們的演唱能力。同時，還可以根據(jù)某一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時調(diào)整表演活動，增強(qiáng)實踐和課堂之間的聯(lián)系。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)他們的能力選擇合適的表演項目。教師在這個過程中，要合理化地轉(zhuǎn)換自身的責(zé)任，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與管理，適當(dāng)?shù)臅r候，給予學(xué)生必要的提醒，讓他們有足夠的發(fā)揮空間。
三、結(jié)束語
項目教學(xué)法在某種程度上滿足了高職院校對音樂教學(xué)的基本需求。教師要合理化轉(zhuǎn)換自身角色，提高專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力。同時，考慮多種因素的限制，采取多元化教學(xué)方式，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]李志遠(yuǎn),馮巍巍.項目教學(xué)法在“藝術(shù)實踐課”中的應(yīng)用研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015(14):94-96.
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