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醫學院校藝術教育現狀分析論文
【摘要】藝術教育在高校素質教育中發揮重要作用,但醫學院校由于專業性強、人才培養目標等因素,對藝術教育重視不夠。本文通過分析醫學院校藝術教育現狀及存在的問題,探討醫學院校藝術教育的對策和出路。
【關鍵詞】醫學院校藝術教育;現狀;對策研究
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說“進行藝術教育的目的不是培養藝術家,而是培養和諧的人”,中國的傳統醫學當中有“醫者臆(藝)也”的心法。近年來,教育部連續下發《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》《全國學校藝術教育發展規劃》《學校藝術教育工作規程》等文件,充分說明藝術教育對培養人才具有重要作用。作為醫學院校,如何找到符合醫學生知識結構和心理特點的藝術教育的正確途徑并及時總結實踐經驗,這不僅關系到所培養的大學生人格構建、素質高低,還直接影響到醫學院校向社會輸送人才的質量和素質。筆者作為醫學院校團委工作人員,在組織醫學生進行藝術實踐活動以及通過與同類學校工作交流時強烈意識到,醫學院校藝術教育在組織機構、硬件設施、師資力量等方面存在一些問題,嚴重影響制約了藝術教育的目標和效果。
一、醫學院校藝術教育的現狀分析
目前醫學院校藝術教育現狀存在以下個方面問題。
1.重視程度不夠
近年來,隨著國家對高等教育的重視以及加大投人以來,藝術教育的地位逐步得到提升。教育部《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》中對高校藝術教育的組織機構和管理提出了具體要求,即“加強對藝術教育的統一規劃和領導,將其列人學校年度工作計劃和學校發展規劃中,并明確一名校領導負責,統籌安排學校的藝術教育工作”。但醫學院校由于專業化技能化教育,對藝術教育的重視程度不夠,藝術教育機構不健全,設施不完善。據了解,醫學院校很少建立藝術教育管理體制,缺乏對藝術教育的規劃和領導,藝術教育沒有歸口管理部門,藝術課程或選修課設置在教務部門,藝術實踐活動主要靠團委和學生藝術團體組織。用于藝術教育的基礎設施如場地,器材等嚴重缺乏。校團委、二級單位團委以及學生藝術團體之間往往缺乏溝通交流,容易產生“各顧自”的現象,浪費了有限的藝術教育資源。個別醫學院校成立了藝術教育中心隸屬于學校團委,作為管理者往往重視指導藝術實踐活動而忽視對大多數同學藝術教育知識的普及。
2.師資隊伍醫乏
目前在校大學生大部分是90后出生的獨生子女,他們從小接受了良好的教育,不少同學有一定的藝術基礎。但與廣大學生對藝術實踐活動和公共藝術課程的強烈需求相比,高等醫學院校藝術教育師資嚴重不足。國家教育部辦公廳2006年3月下發的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中規定“全國普通高等學校應該開設8門限定性選修課程和8門任意性選修課程或系列專題講座”。目前醫學院校很少達到這個要求。個別醫學院校甚至沒有一個專業藝術教師,更談不上開設公開藝術課程和指導藝術實踐活動了。有的醫學院校雖有專業指導老師,也開設了公共藝術課程或者藝術類選修課,但相對于學生人數來說比例也非常小,遠遠達不到《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》規定的各校擔任公共藝術課程教學的教師人數應占在校學生總數的0.15一02%比例。
二、醫學院校藝術教育的對策研究
鑒于當前醫學院校藝術教育普遍存在的主要問題,應結合實際,循序漸進,不斷改善和提高當前醫學院校藝術教育的現狀。
1.健全組織機構
重視醫學院校藝術教育首先要健全組織機構。鑒于醫學院校基本上沒有二級藝術學院,也沒有固定的藝術教育歸口部門,可以成立藝術教育中心直屬學校管理,由一名校領導負責。藝術教育中心負責全校藝術教育的研究、組織、實施和管理,按照規定,開設各種藝術類選修和限定性選修課程,滿足學生的不同需求。同時,可以在藝術教育中心下成立各種學生文化藝術社團,指導學生進行藝術實踐活動。
2.配齊師資隊伍
醫學院校由于專業性強,藝術教師資源短缺,應盡快配備一定數量的藝術教師,一是引進藝術專業人才,設立藝術教研室,建立一支相對穩定的藝術教師隊伍。同時注重加強培養藝術教師教學水平,醫學院校藝術教師應結合醫學專業特點,具備一些跨學科、跨專業的知識。二是充分利用社會資源,采取校內和校外、專職和兼職的思路,從外部機構如社會藝術團體、藝術院校等聘用一批業務能力強的藝術教師,參與本校的藝術教育活動,從而補充醫學院校藝術教師人數不足的現狀。
3.加大經費投入
醫學院校應加大對藝術教育的經費投人。一是完善基礎設施,建立專用藝術教學場所,如藝術理論教室、藝術實踐教室等,配備多媒體設備。其次,配備各種教學用具、教學資料等,如購置一些樂器、書法繪畫資料等。三,不斷補充教學資源,充實學校圖書館有關各類藝術書籍。四是營造校園濃厚藝術氛圍,加大對廣播站、宣傳欄等投人。
參考文獻:
[1]杜華,劉里.《醫學院校公共藝術課程的現狀和思考》田西北醫學教育(自然科學版),2010(1).
[2]李蓮香.《普通高等學校藝術教育現狀與改革思路探索》田.四川師范大學學報(社會科學版),2008(1).
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