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關(guān)于普通高等院校戲劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀的思考論文
戲劇藝術(shù)對(duì)于人的綜合素質(zhì)的提升有著積極的作用。戲劇藝術(shù)教育是我國(guó)高校人才素質(zhì)教育的重要組成部分。文章淺析了當(dāng)前普通高等院校戲劇藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)戲劇藝術(shù)專業(yè)教育提出了幾點(diǎn)建議，以期為我國(guó)高校戲劇藝術(shù)教育的開(kāi)展提供一些思路。
戲劇作為一門(mén)綜合性的藝術(shù)，在陶冶情操、完善人格、提高文化藝術(shù)素養(yǎng)等諸多方面有著積極的作用。戲劇藝術(shù)教育是高校人才素質(zhì)教育的重要組成部分，在高校藝術(shù)教育中具備獨(dú)特的功用。因此，我國(guó)很多高等院校都設(shè)有戲劇專業(yè)。
一、我國(guó)戲劇藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
戲劇藝術(shù)是人類所共有的藝術(shù)語(yǔ)言，是人的心靈深處感性與理性的完美結(jié)合。戲劇無(wú)論是對(duì)人們內(nèi)心的情感還是外在的表現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)個(gè)人品格的完善，還是對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族文明的進(jìn)步，都起著巨大的推動(dòng)作用。戲劇教育是美育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一，其終極目標(biāo)是人格教育，而非才藝培養(yǎng)。因此，戲劇教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，戲劇藝術(shù)教育也迅速繁榮。越來(lái)越多的學(xué)生選擇戲劇專業(yè)。同時(shí)，戲劇藝術(shù)教育已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)藝術(shù)院校或?qū)I(yè)戲劇院校，很多綜合類大學(xué)和師范類院校都相繼設(shè)立了戲劇專業(yè)，我國(guó)高校的戲劇藝術(shù)專業(yè)教育已經(jīng)形成完整的、漸進(jìn)式發(fā)展的教學(xué)模式。同時(shí)，戲劇教育的種種弊端也不斷顯露出來(lái)。
二、我國(guó)高校戲劇藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題
戲劇教育作為一種獨(dú)特的教育形式，能對(duì)人的人生觀、自我認(rèn)知與體驗(yàn)等方面的發(fā)展產(chǎn)生有效的促進(jìn)作用。然而在我國(guó)當(dāng)前的高等院校戲劇藝術(shù)教育中，這些作用并沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，在戲劇藝術(shù)教育中存在著以下三方面的問(wèn)題：
首先，戲劇教育的專業(yè)師資力量缺乏。任何一所學(xué)校要想順利地完成教學(xué)任務(wù)，都離不開(kāi)高素質(zhì)的教師和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。對(duì)于戲劇這門(mén)綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)而言，更是如此。高校(非戲劇專業(yè)類)戲劇藝術(shù)教育的基本要求是組織一支專業(yè)素質(zhì)較高、教學(xué)能力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。隨著高校的不斷擴(kuò)招，雖然設(shè)置了戲劇專業(yè)，或者引入了戲劇相關(guān)課程，卻并不重視專業(yè)基礎(chǔ)與師資建設(shè)，課程設(shè)置、課時(shí)安排、課后實(shí)踐等方面并不符合戲劇藝術(shù)教育的教學(xué)規(guī)律。
其次，學(xué)生對(duì)戲劇綜合基礎(chǔ)理論的掌握和社會(huì)實(shí)踐能力較弱。雖然素質(zhì)教育的觀念早已提出，高校也在不斷實(shí)踐教育改革的要求，并及時(shí)開(kāi)設(shè)了戲劇文學(xué)、戲劇編導(dǎo)、影視賞析、戲劇美學(xué)、戲劇評(píng)論等方面的專業(yè)課程。但學(xué)生往往不太重視傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)，也缺乏對(duì)戲劇教育內(nèi)涵的理解，生源素質(zhì)低下是很多高校戲劇藝術(shù)教育面臨的困難。
最后，專業(yè)定位與教學(xué)模式的同質(zhì)化嚴(yán)重。多年來(lái)，從我國(guó)專業(yè)戲劇院校畢業(yè)生的擇業(yè)情況來(lái)看，專業(yè)戲劇表演人才的去向大致分為三類：一類是專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的表演人才，大部分選擇戲劇劇院和劇團(tuán)，走專業(yè)的發(fā)展路線;第二類是專業(yè)素質(zhì)較高的人才，有意從事戲劇教育工作，大部分選擇去更高的專業(yè)院校攻讀碩博學(xué)位，為之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ);第三類是專業(yè)素質(zhì)一般的畢業(yè)生，大多數(shù)簽約演藝公司，有的甚至放棄專業(yè)。綜合類院校的戲劇專業(yè)與專業(yè)戲劇院校不同，其專業(yè)定位與教學(xué)模式應(yīng)該有自身的特色，而不是模仿專業(yè)戲劇院校，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后與專業(yè)戲劇院校的畢業(yè)生共同參加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)而缺乏優(yōu)勢(shì)。
三、對(duì)當(dāng)前高校戲劇藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議
戲劇作為一種藝術(shù)，對(duì)人的影響是潛移默化的，且深遠(yuǎn)而持久，不容忽視。戲劇教育具有豐富感知、陶冶性情、寓教于樂(lè)、完善人格等功能。可以說(shuō)戲劇教育是普適性教育，盡管存在著諸多的困難和壓力，但推動(dòng)高校戲劇藝術(shù)教育，提高大學(xué)生戲劇綜合藝術(shù)素養(yǎng)，可以做以下四點(diǎn)嘗試：
首先，完善招考制度，提升生源質(zhì)量，增加前期素質(zhì)培養(yǎng)教育。高校應(yīng)設(shè)計(jì)一套完整、合理的招考制度，借鑒優(yōu)秀院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)規(guī)范招生操作流程，如可以對(duì)有表演、朗誦、演唱、舞蹈等方面才能的學(xué)生進(jìn)行前期培訓(xùn)，擇優(yōu)錄取。另外，找到符合藝術(shù)教育發(fā)展心理學(xué)和戲劇藝術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)規(guī)律，最終目的是提升生源質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
其次，加強(qiáng)師資力量。開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵是要有一支能觸類旁通的專業(yè)教師隊(duì)伍。高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)院校之間的學(xué)習(xí)與交流，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，舉辦各種戲劇藝術(shù)講座。
第三，注重基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)，加強(qiáng)課后實(shí)踐反饋。由于高校學(xué)生對(duì)戲劇綜合理論掌握不足、表演基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，要想做好教學(xué)工作，需要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。盡管大學(xué)生戲劇教育的教材不少，但大多理論性過(guò)強(qiáng)，難易程度各不相同。因此，高校要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)大綱擬定教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格遵循戲劇藝術(shù)教育的規(guī)律。
最后，高校開(kāi)設(shè)戲劇藝術(shù)教育，需要對(duì)該專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景有較為準(zhǔn)確的把握，既要對(duì)戲劇教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，也要對(duì)戲劇教育的基本理念和獨(dú)特功能有理性認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能為戲劇教育在高校的推廣提供有益的借鑒和參考，也能為當(dāng)前我國(guó)的高校藝術(shù)教育提供新的思路。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，普通高等院校戲劇藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題是實(shí)際、嚴(yán)峻的，應(yīng)該引起從業(yè)者的關(guān)注與反思。人才的培養(yǎng)既要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)其健全人格。戲劇教育以戲劇藝術(shù)為依托，借助戲劇特有的育人功能，使人獲得心靈的凈化與提升。隨著人們對(duì)戲劇教育認(rèn)識(shí)的深化，相信它將產(chǎn)生越來(lái)越大的影響力。
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