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中職醫(yī)學專業(yè)計算機基礎教學改革論文
摘要:計算機基礎教育因其自身的特殊性在教學中一直與非計算機專業(yè)的教育相比較有著相識性，同時也有著一些比較不一樣的地方。作為一名在醫(yī)學類院校進行計算機基礎教學的教師，筆者對在醫(yī)學類學校中計算機基礎課程的教學方式、相關內容以及考試考核方法進行了創(chuàng)新和改革，本文將進行相關的探討。
一、引言
隨著信息化技術的發(fā)展，電腦已經普及在生活的每一個方面，所以教育部的新大綱中已經規(guī)定計算機為各專業(yè)的必修課程。但是時代在發(fā)展，學生的知識和見識也在不斷的進步中，傳統(tǒng)的計算機的教學已經不能滿足現(xiàn)在學生對信息技術的渴望，所以作為一名一線計算機基礎教師，不僅僅需要教好每一節(jié)課，同時也要面對這個問題進行思考。同時在醫(yī)學類中職院校中，情況更為特殊。在這里，筆者結合自己的一些教學實踐，談談對計算機基礎教學改革的幾點體會。
二、計算機基礎教學環(huán)境的變化
計算機基礎教育通過國家近20年的宣傳和普及教育，已經在院校基礎教育中發(fā)生了十分大的變化，變現(xiàn)在以下幾個方面：①計算機基礎教育已經從高等教育轉變?yōu)榛A教育，已經由以前的大學中才開設的課程發(fā)展為中學甚至小學都已開設的基礎課程。②計算基礎教育的條件也由傳統(tǒng)的黑板+粉筆發(fā)展為投影+電子白板等的多媒體教室教學。③學生上機實踐的機會大大增加，已經由多人一機發(fā)展為一人一機的環(huán)境，同時也使用互聯(lián)網(wǎng)進行連接。④考試考核的方式也從傳統(tǒng)紙筆考試發(fā)展為上機操作考試。以上環(huán)境的變化極大影響了計算機基礎教學的計劃和實施。
三、計算機基礎教學準備工作的變化
隨著計算機網(wǎng)絡時代的到來，同時計算機已經普及到了教學的每一個層次，學生從小學到中學再到大學都能接觸到電腦，所以學生的知識起點相對于以前的學生而言提高了，同時獲取相關知識的渠道也變得更加多元。那么就要求教師在教學中要對作準備工作，將傳統(tǒng)的填鴨式的教學變?yōu)閹熒换サ慕虒W，將單一的知識傳遞變?yōu)閹熒餐涣鞯膶W習。并且要講中心從學生轉化為教師！
四、教學模式與內容的變化
教育論中提到，教學規(guī)律應該是教學方法隨著時代與教學手段的更新而應不斷改進。同時教師也應該要盡量調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習潛能要對自己的教學模式進行改進。第一，互動教學法。因為計算機基礎為一門實踐性較強的學科，所以在教學過程中，教師應該注意與學生一起探討，共同研究。讓學生由學習的被動者變?yōu)閷W習的參與者，便于激發(fā)學生的學習積極性。第二，歸納教學法。因為計算機基礎為公共基礎課，所以教師應該在對不同專業(yè)不同層次的學生進行教授時注意總結歸納，讓學生將知識點的前后進行串起來，幫助學生更好地理解和學習知識。第三，案例教學法。因為筆者所在的學校為中職衛(wèi)生專業(yè)學校，所以在教授過程中，筆者注意精選一些在臨床中比較經典的案例和事件，通過對案例和事件的分析和解析，逐步剖析，讓學生能更好地理解所學知識的用途。第四，啟發(fā)教學法。在教學過程中，多啟發(fā)學生，多鼓勵學生，讓他們使用學習過的知識來學習新的教學內容，根據(jù)相關知識的相關性以及連續(xù)性，使學生進一步拓展。同時還能更好地發(fā)揮學生的想象能力以及提高學生的自學能力。第五，目標教學法。現(xiàn)有的教學方法都是以教師為主體，學生為對象，而目標教學法是以實際問題為主要目標，從上往下，一步一步精細化的設計，并且通過分析和解決問題的過程，讓學生能進一步養(yǎng)成分析問題，解決問題的能力。而且可以在實際教學中根據(jù)相關專業(yè)的培養(yǎng)目標和相關專業(yè)學生的不同培養(yǎng)特點對相關的教學內容進行選擇和取舍。盡量將一些過時的內容從教學大綱和教材中刪除，而一些實用性和通用性較強的內容，例如：文本的編輯、網(wǎng)絡的使用等相關內容需要得到保留。將一些便于學生自行學習以及已經掌握的內容可以作為前言或者擴展知識，留給學生自己課下學習或者選擇學習。而一些與學生今后就業(yè)相關的知識：醫(yī)院的信息系統(tǒng)等可以適當進行補充，以便讓學生能應付臨床工作。
五、考試考核方式的變化
考試考核作為檢驗教學的最重要以及最主要的手段，一直是教學改革中的重點。但是傳統(tǒng)的考試考核方法一直為書面考試，這種傳統(tǒng)的考核方式只能考核到學生對于計算機的基礎理論知識的掌握程度，反應不出學生的操作技能掌握情況。而且計算機教學的最主要目的就是普及計算機的基礎教學并且要求理論與實際知識齊頭并進，所以講操作考試納入考試考核中已經是現(xiàn)今計算機教學中水到渠成的事情。另一方面，作為醫(yī)學院校的學生因為崗位的要求對計算機的掌握程度已經越來越廣泛，越來越高；所以對于中職醫(yī)學院校的學生，人們的考核教學目標是理論知識與實踐操作技能各占一半，甚至實踐技能更多點。因此，在考核中人們要在過去的單一的筆試考試的模式中加入更多的機考的內容，試行“計算機基礎知識與應用水平測試”，同時在卷面的分值以及最后的綜合分數(shù)上和成績管理上要采用更為靈活的方式。將學生引導到注重理論基礎知識的掌握并同時也培養(yǎng)他們的上機操作能力，最終貫徹教考分離。但是人們在操作過程中，還是要適當?shù)刈⒁鈱嶋H情況中可能會存在的問題：①學生在計算機基礎及操作能力方面的差異。②機考與實際工作環(huán)境的聯(lián)系。計算機教學作為人們國家基礎教育中重要的一環(huán)，經過近20年的教育，已經取得了非常大的進步和發(fā)展。但是人們作為最基礎的一線教師也應當針對現(xiàn)在的實際社會發(fā)展和醫(yī)學的發(fā)展水平的實際需要，對目前的教學內容進行改革，讓更多的醫(yī)學中專生能通過這門課程的學習進一步的掌握計算機的操作和使用。為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多的應用人才！
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