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情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用論文
一、創(chuàng)設(shè)合理的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維寫作
初中生的思維模式還沒(méi)有完成形成，他們的獨(dú)立思考能力還較差，因此教師在實(shí)際的寫作教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合初中生的這種特征，不能簡(jiǎn)單的只是給學(xué)生布置一些文章題目，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，形成自己的思維方式。這樣學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到寫作的學(xué)習(xí)中，從而更好地提升他們的寫作能力和思維創(chuàng)新能力。如在何其芳《秋天》一文的教學(xué)中，教師可以根據(jù)文中所表述的意境讓學(xué)生想象秋天是什么樣子的，并讓學(xué)生簡(jiǎn)述關(guān)于秋天的一些感受。同時(shí)在秋天到來(lái)的時(shí)候可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)秋游活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的美，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己在秋游中的所見(jiàn)所聞以及親身感受表達(dá)出來(lái)。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣和熱情，同時(shí)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維寫作。
二、合理運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景
隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新型的輔助手段已經(jīng)被更多的教師青睞，并逐步應(yīng)用到了具體的教學(xué)中，多媒體可以更好地突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，將其通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻等方式生動(dòng)形象化，更加直接地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解。而在初中寫作教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)更好地發(fā)揮出情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在《觀潮》一文的教學(xué)中，由于很多學(xué)生對(duì)潮比較陌生，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的潮，而教師通過(guò)語(yǔ)言又很難將潮這個(gè)抽象的東西表述清楚，教師為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，以及更好地習(xí)作讀后感，就運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放一些潮的畫面以及動(dòng)畫，將潮形象生動(dòng)化，這樣學(xué)生就更容易理解了，而學(xué)生通過(guò)教師的講解對(duì)潮有了初步的理解，這樣讀后感寫起來(lái)就不會(huì)那么空洞了。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性
初中生通常對(duì)一些游戲、活動(dòng)比較感興趣，因此教師可以創(chuàng)設(shè)出一些可以激發(fā)學(xué)生思維能力的活動(dòng)情景，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣和熱情，還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，并充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行思考，從而更好地開(kāi)展寫作教學(xué)。如在《皇帝的新裝》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文中的角色來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)這樣的角色扮演，學(xué)生可以快速進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中，并且通過(guò)親身體會(huì)他們可以更加深刻的了解文章的主旨思想，隨后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文章的主旨思想寫一篇“學(xué)習(xí)完皇帝的新裝，我的一些感想”的文章，這樣學(xué)生寫起來(lái)就會(huì)更加輕松自如。
四、積極開(kāi)展一些課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力
寫作最主要的就是素材。因此教師可以積極開(kāi)展一些課外活動(dòng)，幫助學(xué)生累積更多的寫作素材，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注意將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注身邊的人和事，讓學(xué)生將自己看到的東西、自己感受的東西用自己的文字真實(shí)清楚的表達(dá)出來(lái)，這樣可以有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而給良好的寫作提供了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生作為活動(dòng)中最為主要的載體，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，而不是僅僅看到事件的表面現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的分析事件的能力，從而更加有效地提升他們的寫作能力。如在即將到來(lái)的雷鋒周，為了讓學(xué)生更好地寫作“我要向雷鋒學(xué)習(xí)”，教師提前將題目布置給學(xué)生，要求學(xué)生在課下搜找一些關(guān)于雷鋒的事件，并要求學(xué)生盡可能向雷鋒一樣幫助別人或是到一些老年社區(qū)中幫助那些需要幫助的人，這樣學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中不但體會(huì)到了助人為樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)使得他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候更加有心得，而寫出來(lái)的文章也會(huì)更加有情感。情景教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)方法，它在初中語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常積極的作用，因此教師在實(shí)際的寫作教學(xué)中，應(yīng)該合理采用情景教學(xué)的方法，給學(xué)生提供一個(gè)更加輕松愉悅的寫作氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，只有這樣學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)、自主的進(jìn)行寫作，從而有效提升學(xué)生的寫作能力，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
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