中職會計教育市場需求策略
會計是中職院校教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，會計是一門實踐性和實用性非常強的課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。
【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增大。中職院校是為社會輸出高素質(zhì)人才的重要場所，人們對中職院校教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。會計是中職院校教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，會計是一門實踐性和實用性非常強的課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不同，崗位設(shè)置不同，對人才的需求就會有所不同。中職院校需要明確教學(xué)目標(biāo)，合理定位，為社會輸出高素質(zhì)人才，滿足社會對人才的需求。但是，從中職會計教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職會計教學(xué)中還存在很多問題，需要相關(guān)部門詳細(xì)分析存在問題的原因，并針對存在的問題積極采取調(diào)整對策。
【關(guān)鍵詞】中職;會計教育;需求;對策
中職院校需要為社會培養(yǎng)技能型人才，而非研究型人才。因此，中職院校必須認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的實踐能力。目前，中職院校缺乏專業(yè)的會計教師，中職院校必須加強教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進而提高會計課程教學(xué)效率。
一、中職會計教學(xué)問卷調(diào)查以及結(jié)果分析
以某市中職院校為例，對該院校會計專業(yè)學(xué)生展開問卷調(diào)查，了解會計實踐教學(xué)的具體情況。此次共發(fā)放250份問卷，收回240份，其中有效問卷為230份，有效率為92%。
二、影響中職會計實踐教學(xué)的因素分析
1.缺乏專業(yè)的會計教師
如今，很多中職院校還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念授課，教師過于注重理論教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)的重要性，而且教師的專業(yè)水平有限，實踐教學(xué)過于形式化，缺乏針對性和實效性，實踐教學(xué)已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且教學(xué)制度不健全，教學(xué)體系不夠完善，教學(xué)環(huán)境較差，教學(xué)設(shè)備不齊全，以上因素嚴(yán)重影響會計教學(xué)效率，阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。除此之外，中職院校缺乏專業(yè)會計教師，某中職院校有50名會計教師，但是只有6名教師具有企業(yè)實踐經(jīng)驗，其余44名教師均缺乏實踐經(jīng)驗。雖然很多中職會計教師愿意去企業(yè)工作，增加實踐經(jīng)驗，但是企業(yè)為了維護自身利益，不會讓會計教師真正接觸到企業(yè)的財務(wù)信息，教師實踐效果并不理想。
2.實踐教學(xué)缺乏針對性
中職院校是為社會輸出實用性人才的場所，院校必須堅持“實用性”教學(xué)原則，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求合理的制定教學(xué)方案。實踐教學(xué)可以為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，從中職院校會計教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職院校會計課程安排十分不合理，某中職院校每周只安排一節(jié)實踐課程，其余均為理論課程，學(xué)生實踐的機會少之又少，課程安排并沒有體現(xiàn)出中職院校教學(xué)的特點。目前，國家對中職會計教育給予高度關(guān)注，很多中職院校也認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，對會計課程安排進行了調(diào)整，但是課程調(diào)整的力度還不夠，教學(xué)效果還有待提高。
3.缺少教學(xué)設(shè)備
教學(xué)設(shè)備是中職院校開展實踐教學(xué)的物質(zhì)保障。如果中職院校不具備先進的教學(xué)設(shè)備，會計教學(xué)質(zhì)量必定會受到影響，也無法實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)備也是師生之間溝通交流的物質(zhì)保障。如果想實現(xiàn)會計教學(xué)目標(biāo)，就必須保證教學(xué)設(shè)備的完整性。要想提高實踐教學(xué)效率，必須加大教學(xué)設(shè)備的資金投入，購買先進的教學(xué)設(shè)備，為會計實踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。
4.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)
很多教師針對會計教育課程的教學(xué)方法就是讓學(xué)生對會計課程內(nèi)容進行死記硬背，不加強學(xué)生對會計教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生對會計教學(xué)內(nèi)容并沒有一個深刻的認(rèn)識和理解，會計課程教學(xué)內(nèi)容就成為擺設(shè)，沒有實質(zhì)性的作用。在不理解會計教學(xué)內(nèi)容的前提下去解決實際問題，學(xué)生只會按照老師教的方法去做，如果情況發(fā)生變化，學(xué)生就束手無策。這樣的會計教學(xué)根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是會計教學(xué)中很關(guān)鍵的問題。很多教師認(rèn)為學(xué)生死記硬背就可以完全滿足學(xué)生對會計教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，事實上死記硬背學(xué)習(xí)會計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的記憶是短暫的，很難保持長時間的記憶。只有先對會計教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和認(rèn)識，才能加深學(xué)生對會計教學(xué)內(nèi)容的記憶，進而提高自身的實踐能力。
三、改進中職會計教以適應(yīng)市場需求的對策
1.理論和實踐相結(jié)合
許多中職院校對會計專業(yè)的教學(xué)還是采用比較傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生被動的進行學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)的過程中，教師注重對理論知識的講解，忽視了實踐教學(xué)的重要性，以至于會計專業(yè)的學(xué)生嚴(yán)重缺乏實踐能力。很多會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后都找不到合適的工作，就是因為在院校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識比較少，實踐能力又不強，不能滿足企業(yè)的用人需求。在很多招聘會上，會計企業(yè)都表示公司不需要應(yīng)屆的會計專業(yè)畢業(yè)生，覺得應(yīng)屆會計專業(yè)畢業(yè)生基本上沒有實際操作的能力，企業(yè)又不愿意花費大量的時間對應(yīng)屆會計專業(yè)畢業(yè)生進行培訓(xùn)，這也就增加了會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。面對目前的就業(yè)形式，中職院校必須調(diào)整會計專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)課程安排，在會計專業(yè)教學(xué)的過程中，要大量的加入實訓(xùn)課程，把實踐課程作為教學(xué)的重點。
2.完善考核制度
許多中職院校對會計專業(yè)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績，成績也是唯一考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，考核的內(nèi)容也僅僅是針對課本上理論知識的考察，根本沒有對實踐能力進行考核的環(huán)節(jié)，這樣的考核形式導(dǎo)致學(xué)生只注重對理論知識的學(xué)習(xí)和記憶，完全忽視了實踐學(xué)習(xí)的重要性，對會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升是一個很大的阻礙。為了不斷強化會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校需要把會計專業(yè)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的成果也作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，剩下的才是理論知識的考核，只有這樣才能讓教師和學(xué)生重視實踐課程，才能達到強化學(xué)生實踐能力的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評價不僅包括教師對學(xué)生的評價，也包括學(xué)生之間的評價以及學(xué)生的自我評價。
3.加強教師培訓(xùn)
要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職院校必須認(rèn)識到教師培訓(xùn)的重要性，加強教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有兩種：一是派遣教師到企業(yè)工作，積累實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，二是邀請企業(yè)會計人員來中職院校授課，提高會計教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。除此之外，中職院校還要不斷外聘專業(yè)的會計教師，壯大教師隊伍。
四、結(jié)語
中職院校是為社會輸出實用性人才的場所，院校必須堅持“實用性”教學(xué)原則，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是，從中職院校會計教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職院校會計教學(xué)中還存在很多問題，如中職院校缺乏專業(yè)會計教師，教師的實踐經(jīng)驗有限;缺乏專業(yè)會計教師;缺少教學(xué)設(shè)備;教學(xué)方法單一等等。要想提高會計教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職院校要大量的加入實訓(xùn)課程，把實踐課程作為教學(xué)的重點。除此之外，中職院校需要完善考核制度，把會計專業(yè)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的成果也作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，讓教師和學(xué)生認(rèn)識到實踐課程的重要性。
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