管理學的相關論文
管理學是一門綜合性的交叉學科，是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學。下面，小編為大家分享管理學的相關論文，希望對大家有所幫助!
摘要：“學校經營”是以學校運作實踐為基礎，結合國外成功辦學經驗，借用企業(yè)管理理念，遵循教育自身規(guī)律，探索如何精心籌劃營謀，以有效利用教育資源，提高辦學效益，提升教育品質，實現(xiàn)教育目標最大化的辦學之道。文章以法約爾的五職能理論為基礎探討了學校內部經營控制與管理的關系，確定了控制只是管理的一項職能這一基本前提，并初步架構了新的內部控制框架和內部控制范圍，將內部控制劃分為三個要素，即風險識別、控制活動和交流。
關鍵詞：法約爾;五職能理論;內部控制范圍;學校
一、決策
過去有許多人把“決策”僅僅看作是：“從行為過程的各個抉擇方案中作出選擇”,因而認為：“決策”是“計劃”職能的一部分。也有人認為決策是一個復雜的過程，計劃是決策過程中的一部分。計劃是為實施決策制定的，任何計劃都是實施的工具。決策是針對未來的行動制定的。未來的行動往往受到行動者所處的外部環(huán)境和內部條件的制約，所以決策前首先就要分析外部環(huán)境、分析本身的長處和短處，對未來的形勢作出基本的判斷。
法約爾提出，管理的職能包括計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制五個職能。各個職能間有內在邏輯關系，在實際中不可能完全分割開來，而是相互融合，相互聯(lián)系。他認為，在一個企業(yè)里，控制就是要證實一下是否各項工作都與一定計劃相符合，是否與下達的指示及已定原則相符合。其中，管理的控制職能是保證組織各部門各環(huán)節(jié)按預定要求運作而實現(xiàn)組織目標的一項管理工作活動。控制的目的在于指出工作中的缺點和錯誤，以便加以糾正并避免重犯。在《工業(yè)管理與一般管理》一書中，他認為，對物、對人、對行動都可以進行控制，從管理角度看，應確保企業(yè)有計劃并且執(zhí)行計劃，還要及時加以修訂，控制應確保企業(yè)社會組織完整、人員一覽表得到應用，指揮工作符合原則和協(xié)調會議定期舉行等等。法約爾DE管理理論中可以總結出以下兩點：
1.學校經營管理的最大弊端是為了不斷完善內部控制，而將內部控制定義不斷延伸，進而涵蓋了管理DE方方面面。從上面可以看出，在法約爾的五職能理論中，控制只是管理的一項職能，在這個基礎上我們正確界定內部控制的范圍。控制的本質還是為了實現(xiàn)管理的目標而進行一系列保證措施的過程。
2.有一個前提是必須加以肯定的，就是內部控制貫穿了管理的始終，組織的架構、決策的制定、信息的反饋等環(huán)節(jié)中都有內部控制的存在。
二、組織
決策的實施要靠其他人的合作。組織工作正是從人類對合作的需要產生的，學校如果要在實施決策目標的過程中，能有幾個合作個體總和更大的力量、更高的效率，就應根據工作的要求與人員的特點，設計崗位，通過授權和分工，將適當?shù)娜藛T安排在適當?shù)膷徫簧希弥贫纫?guī)定學校各個成員的職責和上下左右的相互關系，形成一個有機的組織結構，使整個組織協(xié)調地運轉。這就是管理的組織職能。學校經營管理需要多個階層的合作，合理分工，用制度規(guī)定學校成員的職責和每個人互相之間的相關系，才能使學校更好的發(fā)展起來。
三、領導
決策與組織工作做好了，也不一定能保證組織目標的實現(xiàn)，因為組織目標的實現(xiàn)要靠組織依靠組織全體的努力。配備在組織機構各種崗位上的人員，由于各自的個人目標、需求、偏好、性格、素質、價值觀及工作職責和掌握信息量等方面存在矛盾和沖突。因此就需要有權威的領導者進行領導，指導人們的行為，溝通人們之間的信息，增強相互的理解，統(tǒng)一人們的思想和行動，激勵每個成員自覺地為實現(xiàn)組織目標共同努力。管理的領導職能是一門非常奧妙的藝術，它貫徹在整個管理活動中。
四、控制
人們在執(zhí)行計劃過程中，由于受到各種因素的干擾，常常使實踐活動偏離原來的計劃。為了保證目標及為此而制定的計劃得以實現(xiàn)，就需要有控制稚嫩。控制的實質就是使實踐活動符合于計劃。計劃就是控制的標準。管理者必須及時取得計劃執(zhí)行情況的信息，并將有關信息與計劃進行比較，發(fā)現(xiàn)實踐活動存在的問題，分析原因，及時采取有效的糾正措施。縱向看，各個管理層次都要充分重視控制職能，俞是基層的管理者，控制要求的時效性短，控制的定量化程度也愈高;于是高層的管理者，控制要求的時效性俞長，綜合性榆錢。橫向看，各項管理活動、各個管理對象都要進行控制。沒有控制就沒有管理。有的管理者以為有了良好的自治和領導，目標和計劃自然就會實現(xiàn)了。
五、創(chuàng)新
迄今為止很多研究者沒有把創(chuàng)新六位一種管理職能。但是，最近幾十年來，由于科學技術迅猛發(fā)展，社會經濟活動空前活躍，市場需求瞬息萬變，社會關系也日益復雜。每位管理者每天都會遇到新情況、新問題。如果因循守舊墨守陳規(guī)，就無法應付新形勢的挑戰(zhàn)，也就無法完成肩負的任務。現(xiàn)在已盡到了不創(chuàng)新就無法位置的地步。事事皆可創(chuàng)新，創(chuàng)新無處不在。學校經營管理只有在不斷創(chuàng)新中才能應付新形勢的挑戰(zhàn)，完成肩負的任務。
參考文獻
[1]法約爾。工業(yè)管理與一般管理[M].周安華等譯。北京：中國社會科學出版社，1982.
[2][加拿大]明茨伯格。經理工作DE性質[M].孫耀君譯。北京：團結出版社，1999.
[3]趙麗芬。管理理論與實務[M].北京：清華大學出版社，2010.
[4]財政部。企業(yè)內部控制基本規(guī)范[S].財會[2008]7號，2008-5-22.
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