示范動作在體育教育中的作用論文
體育教育教學(xué)是一種直觀教學(xué)形式，它是體育教師通過大方、美觀、標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，講解以及學(xué)生的身體練習(xí)共同來完成教學(xué)目的和任務(wù)。示范動作是教師在課堂上向?qū)W生傳遞信息的主要手段，同時也是學(xué)生獲得動作技術(shù)能力的重要手段。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是使人對某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點。正確的示范可以使學(xué)生在體驗到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的極大興趣。因此，教師示范動作要過硬，應(yīng)該是動作的典范。動作示范的特點是靈活、簡便、真實、美觀、大方。在教育教學(xué)中教師應(yīng)注意示范動作的幾個方面。
一、示范動作目的要明確，重點要突出
教育活動是一項有計劃、有目的的活動，作為教學(xué)的示范也必須根據(jù)教學(xué)需要，每一次示范要有明確的目的，示范什么？什么時候示范？怎樣示范？在示范時要提示學(xué)生觀察什么？怎樣觀察？要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生視實際情況而定。教師示范的目的，是要讓學(xué)生通過對教師的示范動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內(nèi)化”，經(jīng)過思維加工建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確要解決的問題。例如，教授新教材時，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可以先做一次完整的示范，讓學(xué)生先觀察了解整個動作的結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動作分解，再用慢速或常速做重點示范。
二、示范動作要與講解結(jié)合
示范教學(xué)法主要是借助于視覺感受的作用，通過講解可以給學(xué)生指出觀察的難度，重點講解動作規(guī)律和概念以及示范顯示不出來的部分，等等。例如，教師在教授排球正面雙手墊球動作時，就可以采用“一插二夾三提肩”七個字進行講解，并在每個環(huán)節(jié)再作三言兩語的提示，這樣既做了示范動作，又把排球正面雙手墊球的動作技術(shù)講解得清楚，透徹學(xué)生再做練習(xí)時就能更快地掌握技術(shù)。
三、示范動作要準(zhǔn)確、美觀、大方
教師的示范動作要力求美觀、大方、準(zhǔn)確，可以使學(xué)生體驗到體育動作的形體美、力量美、健康美的同時，能獲得一種滿意的心理感受，并由此產(chǎn)生學(xué)生對體育技術(shù)動作的極大興趣。別外，讓學(xué)生一開始就建立一個完美正確的形象。有實效性的示范，能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)美、輕松、舒展、大方的示范是一種無形的感染力，能深刻地揭示技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)、順序、要點，有利于學(xué)生獲得清晰的表象，得到美的享受和美的教育。
四、運用動作示范時的注意點
教師好的動作示范對于取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用。然而在實際課堂教學(xué)中，某些體育教師在教學(xué)中對動作示范的概念理解不清、運用不當(dāng)，反而給學(xué)生學(xué)習(xí)動作帶來一定的負面影響，造成學(xué)習(xí)效率不高，甚至導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的失敗。
（1）動作示范不能超出學(xué)生的承受能力。否則，會給學(xué)生造成心理上的負擔(dān)，從而影響學(xué)生參與運動的積極性。
（2）動作示范目標(biāo)把握不準(zhǔn)，脫離學(xué)生的實際，會使學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，忘乎所以，急于求成，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。
（3）動作示范的指向性不清，會使學(xué)生在練習(xí)時把握不住重點，刻意去追求動作的結(jié)果，結(jié)果產(chǎn)生錯誤，事倍功半。
五、示范動作要講科學(xué)性
多方位的示范可以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理障礙。學(xué)生的心理逐步成熟和生理的發(fā)育，尤其是中學(xué)生男女性別差異的增大，加之動作難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動作技術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作的性質(zhì)及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向盡可能做到多方位教學(xué)，以解除學(xué)生的思想負擔(dān)。示范的方向和位置，要考慮學(xué)生觀察動作的角度，講究動作示范的各個方面，可采用正面、側(cè)面、斜面、鏡面和背面等。有時還要根據(jù)動作的變化適當(dāng)移動示范的方向和位置，還應(yīng)當(dāng)考慮陽光、風(fēng)向等，不要讓學(xué)生面向太陽、迎風(fēng)站立而影響示范效果。
總之，靈活準(zhǔn)確地運用示范面和示范位置，不僅能提高教學(xué)效率，而且能提高學(xué)生的練習(xí)積極性。反之，如果教師示范的位置和方向選擇不當(dāng)，會影響部分學(xué)生因看不清完整、正確的動作而產(chǎn)生錯覺，形成錯誤的技術(shù)概念，這樣就失去示范的作用，直接影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中對示范面和示范位置的運用就顯得至關(guān)重要了。
示范動作是體育教育教學(xué)中最基本、最重要的環(huán)節(jié)，它對教學(xué)效果的好壞，教學(xué)質(zhì)量的高低起著重要的作用。因此，體育教師的示范動作要過硬，應(yīng)該是美的展現(xiàn)、實力的體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動一開始就能受到教師示范動作的感染，讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動作的積極性，以保證教學(xué)及任務(wù)的完成。
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