舞蹈教育在高校素質(zhì)教育中的作用論文
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摘要：舞蹈教育作為藝術教育中的一個分支,顯示了其獨特的教育功能和作用,成為當今實施素質(zhì)教育的重要途徑。文章從舞蹈教育入手,分析了舞蹈教育在高校中對培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力，以及對培養(yǎng)學生良好的道德意識和意志品質(zhì)的作用。
關鍵詞：舞蹈教育； 素質(zhì)教育； 能力
舞蹈，作為重要的藝術表現(xiàn)形式之一，體現(xiàn)著生命的律動，描繪出人類的精神內(nèi)涵，通過藝術家從生活中提煉加工，精于構(gòu)思創(chuàng)造出真、善、美的動感舞蹈形象，激發(fā)人的情感活動，豐富人的精神世界，使人在產(chǎn)生愉悅情感的同時，凈化人的思想，陶冶人的情操，產(chǎn)生教育的效果。舞蹈作為表現(xiàn)美的獨特藝術形式，占據(jù)著社會文化中無法替代的位置。
舞蹈教育，不僅能使學生掌握基本的舞蹈知識、技能和理論，而且可以塑造學生健美的形體，更重要的是舞蹈對提高青少年的審美情趣、鑒賞能力、藝術氣質(zhì)等方面具有積極促進的作用。
一、舞蹈教育有利于培養(yǎng)學生審美的能力
蘇聯(lián)著名美學家斯托洛維奇曾指出：“人的審美教育可通過多種途徑實現(xiàn)，但是不能不承認，藝術是對個人目的明確地施加審美影響的基本手段，因為正是在藝術中凝聚和物化了人對世界的審美關系。因此，藝術教育——對藝術需要的教育、對藝術感召和理解的發(fā)展、藝術創(chuàng)造能力的形成和完善——組成整個審美教育不可分割的一部分。”舞蹈藝術是通過人體優(yōu)美的動作和造型、節(jié)奏和情節(jié)對人們一個時代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和體現(xiàn)。它給人以美的享受和娛樂，使人的境界變得更美，鼓舞人們?yōu)橹篮玫纳疃M行斗爭的勇氣和信心。”對優(yōu)秀舞蹈作品的欣賞能培養(yǎng)觀眾的審美能力，提高其藝術修養(yǎng)。在對學生進行舞蹈訓練時也是一樣。在教師的示范中讓學生感受到形體美，學習美的動作、事物；在教師對學生錯的動作的模仿時，學生不僅領會到動作要領，而且學會了鑒賞美的能力，更能促進他們表現(xiàn)美的能力。
二、舞蹈教育有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育的核心和關鍵是培養(yǎng)青少年創(chuàng)造性的思維能力。它重視思維過程，強調(diào)青少年通過自己的思維操作獲得知識。要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維，必須激發(fā)學生學習的主動性，講究方法的靈活性。如果教學總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，就會造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生舞蹈思維品質(zhì)的優(yōu)化。我們采用啟發(fā)式程序教學，做示范、類比啟發(fā)，引導學生想象，使其能夠依據(jù)教材及教師提供的錄像、圖片等現(xiàn)代化教學手段及資料，自主地學習舞蹈知識與技能，轉(zhuǎn)變了原有的學習觀念，無論教學內(nèi)容還是教學方法都保持一定的思維價值，推動青少年思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。
三、舞蹈教育有利于培養(yǎng)學生良好的道德意識和意志品質(zhì)
在基礎教育中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)是非常重要的。通過對他們進行“愛國主義、集體主義”教育等內(nèi)容的道德教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成符合社會要求，適應社會發(fā)展的道德品質(zhì)，這些內(nèi)容對于思想在形成期、知識接受能力有限的青少年來說，僅僅依靠教授、書本宣講是不夠的。這時，舞蹈這種反映生活的藝術形式可以發(fā)揮其作用，把社會鼓勵的，宣揚的學校的好人好事等道理，通過舞蹈語言進行加工，用美的形象表現(xiàn)出來。而把相反的內(nèi)容用丑的形象表現(xiàn)，發(fā)揮舞蹈語言生動直觀的優(yōu)勢使學生產(chǎn)生相應的情感和意識聯(lián)想，在潛移默化中受到教育和啟迪。我們教育學生要有愛國主義思想，可以通過舞蹈課，給他們欣賞一些表現(xiàn)愛國主義行為的舞蹈，把愛國英雄作為美的具體體現(xiàn)進行贊揚，激發(fā)青少年的愛國主義感情。同時，由于這些形象具體生動，本身帶著情感性和趣味性，能夠給學生以美的感受和無窮的樂趣，既滿足了學生的審美心理，又能夠影響和教育學生思想道德。
四、舞蹈教育有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和民族觀
舞蹈起源于勞動，與文學、音樂、美術相伴而生，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術形式之一，可供人們欣賞愉悅，進而陶冶人們情操。俄羅斯文藝理論家車爾尼雪夫斯基說“優(yōu)秀的藝術作品能夠引導人們追求對生活的崇高理解和崇高的情操。讀他們的作品，會使我們自己變得更好、更善良、更高尚”。當優(yōu)秀的、積極的作品展現(xiàn)在學生面前時，一種內(nèi)在深處的善良、高尚品質(zhì)便會滋生蔓延，從而轉(zhuǎn)化為主導動機推動學生良好思想品德的形成發(fā)展。
世界上許多民族都具有獨特風格的舞蹈，其中民間舞蹈占有重要地位，它是經(jīng)歷多少代人民群眾不斷加工創(chuàng)造，在民間廣泛流傳，具有鮮明民族風格和地方特色的傳統(tǒng)舞蹈形式。它產(chǎn)生于人民的勞動和斗爭生活，因各民族地區(qū)人民的生活、歷史、風俗習慣和自然條件的不同而形成不同的風格特色。通過這些民族的音樂、舞蹈的了解學習，不僅可以使學生掌握了民間藝術、文化寶貴遺產(chǎn)，并且在老師指導與講評中了解中國的燦爛文化，精湛的藝術，激發(fā)學生身為中國人而驕傲而自豪，促進其愛國、愛家、愛民的思想情操的形成。
中國舞蹈有著得天獨厚的文化資源、歷史軌跡和人文環(huán)境。通過“隨風潛入夜、潤物細無聲”的高校舞蹈藝術教育行為，能夠作用于青年人的精神和心理層面，引導青少年樹立正確的世界觀、審美觀，調(diào)節(jié)青少年正確的情感和心理，為和諧社會營造良好的氣氛。這一光榮而艱巨的任務就責無旁貸地由普通高校舞蹈藝術教育來承擔。可以說舞蹈藝術教育擔負著通過審美活動，培養(yǎng)具有正確審美觀的人，以及保持人性的完整，使人和諧自由的發(fā)展。
參考文獻：
[1]羅來軍.高校舞蹈教育與素質(zhì)教育
[2]呂藝生.舞蹈教育學
[3]中國舞蹈藝術鑒賞指南
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