金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺陷探析
金融危機爆發(fā)造成的經(jīng)濟持續(xù)低迷，對當前的高校就業(yè)情況產(chǎn)生了極大的影響，那么，金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在哪些缺陷呢?
新世紀的金融呈現(xiàn)出有別于過去傳統(tǒng)金融的新發(fā)展趨勢，伴隨著新的發(fā)展趨勢，銀行也正在轉換著經(jīng)營理念。當今時代，復合型高素質金融人才遠遠滿足不了激烈的國際競爭的需求，人才競爭已經(jīng)成為了銀行業(yè)競爭的重點。面對新世紀，新經(jīng)濟與新金融的交互沖突，我們對金融人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)方法等的變革，已經(jīng)勢在必行。
一、現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的存在的問題
1、理念認識不足。
人才培養(yǎng)模式包含了三個方面的內容:人才培養(yǎng)措施的制定、合格的人才培養(yǎng)者、符合社會要求。但目前大多高校只是重視教學研究工作，而對于高校服務社會功能的認識存在明顯欠缺，尤其在制定人才培養(yǎng)方案時，各高校既顧慮到培養(yǎng)成本高，又顧慮到培養(yǎng)周期長，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念根本沒有創(chuàng)新性思考，因而在人才培養(yǎng)過程中難以營造出自己的特色。
2、課程體系建設不足。
落實高校人才培養(yǎng)方案需要依靠課程體系建設的重新完善，是否完善的專業(yè)課程體系建設對人才培養(yǎng)質量的影響關系重大。目前，專業(yè)理論課和專業(yè)實驗課是每個高校金融學專業(yè)課程設置主要的部分。教學內容上以突出應用基礎理論和培養(yǎng)實踐能力相結合為主導。然而目前大多高校的理論課設置無法滿足金融業(yè)發(fā)展的需要，在課程設置方面存在嚴重不足。實驗課的設置是以理論課為基礎設置的，這很容易導致脫離實際的狀況出現(xiàn)。另外，高校實驗和實訓方式缺乏創(chuàng)新，無法與金融企業(yè)的崗前培訓課程掛鉤，自然無法激發(fā)學生對實驗課的學習興趣。
3、師資隊伍培養(yǎng)不足。
培養(yǎng)高素質人才的重要環(huán)節(jié)便是合格的師資力量。金融危機提示高校重新認識金融師資培養(yǎng)的重要性，但是短期內增強現(xiàn)有的師資力量很不現(xiàn)實。在投入和產(chǎn)出的博弈中，大部分高校更傾向于外部人才的引進，從而忽視了對自身現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)。從現(xiàn)狀看，有的教師雖然理論知識扎實，但實踐能力相對缺乏;有的教師雖然科研能力較強，但在教學能力方面并不突出。這些現(xiàn)象會影響金融學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)。
4、教學手段缺乏創(chuàng)造性。
高校教師要想更好地完成教學任務離不開教學手段的創(chuàng)新，同樣高校人才的培養(yǎng)也離不開教學手段的不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教師講授、演示的方法成為過去的主流，經(jīng)過歷史的檢驗其重要作用是相當明顯的。但過度強調如運用多媒體等新的教學顯然是又一個誤區(qū)。如果能利用現(xiàn)有條件將二者結合，建立全新有效的教學手段，才是提高人才培養(yǎng)效率的有效方法。
二、金融學本科專業(yè)的培養(yǎng)目標
強調辦學特色是金融學科發(fā)展的關鍵，通過差異性競爭才能贏得競爭優(yōu)勢，同時落實到課程體系設置和具體教學之中，這才有助于競爭力的提升。金融學本科人才培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)具備經(jīng)濟管理、綜合經(jīng)濟分析、經(jīng)濟法律實務等方面的知識和能力，掌握經(jīng)濟學、金融學的基礎理論和相關知識，具備從事銀行保險、公司理財、風險管理及投融資運營的基本能力，以及有較高的國際化視野，能夠在各種金融機構從事金融管理等工作，以及在工商企業(yè)從事投融資業(yè)務工作的高素質應用型人才。培養(yǎng)目標突出強調:素質教育和原理性教育并重;重點以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為主，尤其是應用能力的培養(yǎng);同時注重對學生的計算機操作能力和數(shù)據(jù)分析的強化培養(yǎng);全面培養(yǎng)學生的競爭意識，增強其社會適應能力。
三、金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)造性策略
1、明確人才培養(yǎng)目標。
對學生專業(yè)知識的輸送顯然是專業(yè)培養(yǎng)的重點，同時要繼續(xù)強化學生樹立正確人生觀、價值觀，因為到經(jīng)濟發(fā)展中的資本的安全性與金融關系息息相關。在人才培養(yǎng)模式的選擇上，要注重學生的個性化發(fā)展，讓學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。同時各高校還應當根據(jù)自己的實際情況及當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平與需要，通過各種渠道及時準確地搜集相關信息，準確預測未來幾年金融業(yè)發(fā)展的整體目標，讓學校的發(fā)展與社會需求能夠保持一致，將培養(yǎng)者、被培養(yǎng)者和培養(yǎng)計劃之間形成一個有機整體。
2、完善金融學的課程體系。
多數(shù)高校都會周期性的對金融學課程體系進行修改，但修訂課程體系的推論階段耗時較長，預期結果的實現(xiàn)必須經(jīng)過一定量的積累，這必將使這一過程形式多過實際。根據(jù)學生實際狀況沿襲傳統(tǒng)的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課按序設置的基礎將成為比較有效的方法。不遺余力鼓勵教師邊授課邊做教材的編寫工作，并根據(jù)授課實際完善教材，緊跟金融形勢的變遷。及時調整理論與實踐課時，應該體現(xiàn)出基礎理論知識覆蓋全面、實踐操作機會充足的基本思想。授課學時根據(jù)實際情況靈活調整，注意對學生參加實踐能力的培養(yǎng)，強化實訓過程，這樣學生才能更好的利用專業(yè)知識。
3、注重金融專業(yè)師資力量的強化。
人才培養(yǎng)模式的重點在于一定要有一只強力的師資隊伍。學校將優(yōu)秀骨干教師選送到到其他院校進行交流學習、進而提高，從而實現(xiàn)對最新理論動態(tài)的掌控;還可以不定期向教師提供進入企業(yè)學習的機會，通過實踐學習來更新知識。學校可以利用與實習單位的聯(lián)系，讓教師有機會參與金融機構的培訓，從而把培訓中所獲得的內容融入課堂的教學工作，即把實踐引入到新的人才培養(yǎng)理念中。此外，還可以采取外聘或客座教師等形式邀請金融企業(yè)的培訓講師，開展一些針對教師的專業(yè)培訓，加強教師與一線工作者的溝通交流，以這樣的方式來強化專業(yè)師資力量。
4、采用多樣式的教學手段和教學方法。
學生的發(fā)展水平和教師個人的授課特點是影響教學手段有效性的關鍵。教師在采用傳統(tǒng)方法的基礎上，結合視頻資料剖析、頭腦風暴、信息網(wǎng)站建立等多元化的手段，豐富課堂，活躍氣氛，調動學生積極性。此外，教師要引導學生自己通過報紙、期刊、網(wǎng)絡等途徑，了解最新的行業(yè)動態(tài)以及金融事件，并就某些問題開展共同討論，以此來培養(yǎng)學生的綜合能力。
四、結束語
金融危機爆發(fā)造成的經(jīng)濟持續(xù)低迷，對當前的高校就業(yè)情況產(chǎn)生了極大的影響，即將走入社會的畢業(yè)生不得不面對愈來愈激烈的競爭壓力。當然，金融企業(yè)蓬勃發(fā)展的趨勢和不斷創(chuàng)新的局面又給高校人才培養(yǎng)模式提供了新的機會，抓住機遇應對挑戰(zhàn)，不但使得高校人才培育的功能得到提升，而且還可取得突出的社會效應與效果，助力高校更好的發(fā)展。
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