項(xiàng)目教學(xué)法在專科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的用途論文
項(xiàng)目教學(xué)法，既教師帶著學(xué)生一起做完一個(gè)項(xiàng)目，在做項(xiàng)目的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。在做項(xiàng)目的時(shí)候，教師只是指引者，學(xué)生才是項(xiàng)目的主體。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要盡可能地避免或者完全取消，把課本上知識(shí)要點(diǎn)完全融人到項(xiàng)目中，教師只需要負(fù)責(zé)制定好項(xiàng)目，并為項(xiàng)目的執(zhí)行提供一定的條件。這和傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不一樣看，學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中，不但可以提高自己的創(chuàng)造力，而且還可以加強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，以今后參加實(shí)際工作做好準(zhǔn)備。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念和特點(diǎn)
1、1項(xiàng)目教學(xué)法的概念 作為教育家的弗雷德·海因里希教授就曾經(jīng)在德國(guó)素質(zhì)教育的報(bào)告會(huì)上，用這樣一個(gè)實(shí)例來(lái)推薦項(xiàng)目教學(xué)法。他先讓學(xué)生和教師在現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)“造橋”的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組來(lái)討論項(xiàng)目的實(shí)施，并寫(xiě)出自己的策劃書(shū)，然后，再正式地執(zhí)行項(xiàng)目—采用一種“慧魚(yú)”模型組裝橋梁，接著再對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果加以演示，讓學(xué)生來(lái)談?wù)撛鞓虻脑恚詈螅尳處焷?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，完成上述幾個(gè)步驟以后，就能極大地挖掘出學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，而且，可以促進(jìn)學(xué)生在提高自己的動(dòng)手能力和自我推銷方面的能力，這就是項(xiàng)目教學(xué)法的概念。
1、2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn) 項(xiàng)目教學(xué)法有一個(gè)最為突出的特點(diǎn)，也就是它的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課的填鴨式模式，而項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主寫(xiě)作和探索創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、開(kāi)放性。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生以主題為中心，在探索方式、展現(xiàn)和評(píng)估方面具備可選擇性和多樣性。
2、實(shí)踐性。項(xiàng)目的主體與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有實(shí)用性和針對(duì)性。3、發(fā)展性。結(jié)合長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目，組成了教育目標(biāo)的整個(gè)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過(guò)程。
4、自主性。為學(xué)生提供了可供選擇的興趣愛(ài)好以及自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。
5、綜合性、項(xiàng)目教學(xué)法具備了學(xué)科交叉性，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
6、可評(píng)估性。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的能力增長(zhǎng)，此外，評(píng)估內(nèi)容還包括學(xué)生在參加項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和狀態(tài)以及作業(yè)完成的質(zhì)量和速度。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在專科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法
第一，確定符合學(xué)生需要的項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之前，一定要確定好適合的項(xiàng)目。從現(xiàn)實(shí)生活中的素材中來(lái)選擇項(xiàng)目，這不但會(huì)涉及課本上的知識(shí)內(nèi)容，而且還必須帶有一定的趣味性。唯有如此，才能充分地帶動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的素材，所以，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之前，教師一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮_定符合學(xué)生需要的項(xiàng)目。 第二，以學(xué)生為主體。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓自己只做好一個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，采用分組的形勢(shì)來(lái)開(kāi)展整個(gè)項(xiàng)目。組員互相之間要明確好自己的工作內(nèi)容，共同協(xié)作，成功完成項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要做好自己的輔導(dǎo)角色，為學(xué)生提供一些指引就足夠了。 第三，最大限度地提高學(xué)習(xí)資源的利用率。專科院校計(jì)算機(jī)教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，首先必須要保證學(xué)生有一個(gè)自由、和諧和開(kāi)放的學(xué)生環(huán)境，充分利用好院校的有關(guān)教學(xué)設(shè)施和開(kāi)放的教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，互相交流，共同協(xié)作。 第四，合理地評(píng)估學(xué)習(xí)的效率。顯然，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而是為了幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)知識(shí)的概念體系。學(xué)生的責(zé)任是完成項(xiàng)目的要求，在評(píng)估學(xué)習(xí)效率的時(shí)候，教師要實(shí)事求是，認(rèn)真分析學(xué)生做項(xiàng)目的具體情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能做出一個(gè)合情合理的評(píng)估，教師和學(xué)生在談?wù)搶W(xué)習(xí)效率的時(shí)候，教師只能適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，在拓展項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在專科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
在專科院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是一件較為復(fù)雜的事情，因?yàn)椋鼘?duì)教師和學(xué)生都提出了極大的挑戰(zhàn)，這不但需要計(jì)算機(jī)教師要為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，此外，還需要教師改變自己的角色，以學(xué)生為教學(xué)的主體。 第一，制定一個(gè)合情合理的教學(xué)項(xiàng)目。常言道，興趣是一個(gè)人最好的老師，對(duì)于專科院校的計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這在制定教學(xué)項(xiàng)目之初就必須重點(diǎn)考慮，所以，教師在制定項(xiàng)目的過(guò)程中，首先就要考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，在開(kāi)發(fā)、探索和完成項(xiàng)目的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)探索未知世界產(chǎn)生滿足感和成就感。以Photoshop這門(mén)課程的實(shí)際案例來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目—替換個(gè)人的照片背景，以這個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生分成小組，替換好照片的背景。 第二，設(shè)計(jì)成熟的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。教師在制定好一個(gè)項(xiàng)目之后，必須為學(xué)生安排好具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)成熟的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。按照具體的實(shí)情，為班級(jí)的學(xué)生分好小組，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提下，教師可按照學(xué)生的思考能力、個(gè)人特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及實(shí)際水平等相關(guān)因素，為學(xué)生合理分工，譬如說(shuō)，有的學(xué)生可以做記錄，有的學(xué)生可以實(shí)際操作，有的學(xué)生可以觀察整個(gè)過(guò)程，班級(jí)所有學(xué)生都要完成一定的任務(wù)，然后，再向小組發(fā)布具體的操作流程，讓學(xué)生按照Photoshop這門(mén)課程中的圖層過(guò)濾技術(shù)來(lái)為照片底色背景進(jìn)行替換，最后，讓學(xué)生完成好課堂的筆記總結(jié)，以便下一步更好地加強(qiáng)理論知識(shí)的修養(yǎng)。 第三，合理分工，共同協(xié)作。教師為學(xué)生分組后，學(xué)生應(yīng)互相配合，按照教師的要求完成項(xiàng)目的研究。小組成員應(yīng)該從個(gè)人特長(zhǎng)出發(fā)，去收集項(xiàng)目資料、記錄項(xiàng)目?jī)?nèi)容、研究項(xiàng)目流程、分析項(xiàng)目結(jié)果等，保證每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。教師可以讓各個(gè)小組之間互相討論，揚(yáng)長(zhǎng)避短，比較各個(gè)小組的項(xiàng)目研究成果，在比較中得到提高。 第四，做好項(xiàng)目評(píng)估。在各個(gè)小組完成一個(gè)項(xiàng)目后，教師應(yīng)指導(dǎo)各個(gè)小組之間互相進(jìn)行交流、展現(xiàn)和議論，進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估過(guò)程中，可以讓學(xué)生更熟練地掌握知識(shí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果，此外，也可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和成就感，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。 第五，做好項(xiàng)目相關(guān)的工作。在完成一個(gè)項(xiàng)目后，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，譬如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)會(huì)Photoshop后，就可以安排學(xué)生熟練地掌握這項(xiàng)技術(shù)在照相館、影樓以及個(gè)人處理照片方面的運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些技術(shù)的熟練程度。
四、結(jié)束語(yǔ)
事實(shí)充分證明，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于專科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有極大的作用，這樣不但可以提供學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另外，還可以培養(yǎng)一大批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)、 所以，專科院校要結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，根據(jù)本校計(jì)算機(jī)學(xué)科的具體特點(diǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)，有機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法，積極推廣項(xiàng)目教學(xué)法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以期更好地適應(yīng)我國(guó)特色社會(huì)主義道路和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。
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