高職教育軟件技術專業(yè)建設
高職院校在設置軟件技術專業(yè)課程的時候要注意這些課程之間存在的關系，課程之間所包含的知識要有一定相關性。
摘要：如何培養(yǎng)出好的高職教育的軟件技術專業(yè)還有很多的問題等待著我們研究。高職軟件技術專業(yè)教育應該將促進就業(yè)作為教學的主旨。下面本文就軟件專業(yè)的建設和研究問題給出一些相關看法。
關鍵詞：高職教育;軟件技術專業(yè);建設
軟件行業(yè)的更新換代非常快，軟件專業(yè)的教學也要緊跟軟件行業(yè)的更新步伐。對于高職院校來說，成功的專業(yè)建設能夠讓學生的專業(yè)素質符合社會的需要，對于促進學生就業(yè)是有很大作用的。提高學生的全面素質，積極的吸取社會上的優(yōu)秀培養(yǎng)經驗，將學生的計算機專業(yè)能力作為培養(yǎng)中心，更好的研究出適合學生的教學模式。
一、確定培養(yǎng)計劃
高職軟件專業(yè)應該將社會的具體需求作為專業(yè)學習方向，將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。隨著近些年的計算機專業(yè)學生的就業(yè)情況不夠明朗，但是在這個科技高速發(fā)展的社會，社會對計算機專業(yè)人才的需求量是非常大的。通過這樣的反差可以知道大學在計算機專業(yè)的培養(yǎng)上存在很多問題，首先學習的內容與社會的實際需求不和，其次學生的動手能力存在問題。
高職學校的教學重點是讓學生的實踐能力能夠符合社會的需求，一旦高職生開始工作便能立刻與社會完美結合，所以才要去高職院校應將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。要想達到這個目標，高職院校在教學中就要將企業(yè)的人才培養(yǎng)結合到教學中來。
通過學習、研究、企業(yè)實踐這一學習模式，讓學生在學習專業(yè)知識的時候能夠及時的運用，利用企業(yè)的實際項目對學生進行實訓，讓學生親自參與到軟件開發(fā)的整個過程中。讓學生在校學習期間就有很多的軟件開發(fā)經驗，同時也注意學生綜合素質的培養(yǎng)，讓學生在企業(yè)中能夠成為一個綜合素質都很不錯。
通過校-企結合的培養(yǎng)模式讓學生的專業(yè)知識基礎好，職業(yè)技能又能優(yōu)秀，既能夠在小組中順利的進行開發(fā)合作，又可以適應大型開發(fā)團隊中開發(fā)模式，使學生成為一個技能強硬、高素質的技能型人才。通過專業(yè)培養(yǎng)，讓學生在畢業(yè)后能夠從事更多的計算機行業(yè)，例如軟件的開發(fā)、測試、銷售等工作，同時也可以從事系統(tǒng)運維、網站建設等技術型的工作。
二、改善專業(yè)設置
在高職院校中，要將教學的重心從原來的只注重學生對書本知識的學習改善為將教學重心放在培養(yǎng)學生的實際工作實踐能力以及職業(yè)素質上。原來的教學專業(yè)教學模式已經不能滿足社會的需要，高職院校要改良教學方案，做出符合高職特色的專業(yè)培養(yǎng)計劃。在軟件專業(yè)課程上的安排要與傳統(tǒng)的教學分隔開來，力求創(chuàng)新，制定適合的高職教學計劃。[1]
(一)根據社會需求設立課程
在大部分學校，軟件專業(yè)的核心課程基本都是《數據結構》和《操作系統(tǒng)》等專業(yè)課程，這些雖然作為計算機行業(yè)的基礎，但是對于軟件崗位上的具體需求來說，這些并不是特別重要的內容。高職教育既然是以就業(yè)為主，那么就該設置真正崗位需求技能的專業(yè)知識課程。
不同的高職院校可以選擇不同的技術作為該專業(yè)的核心課程，但是一定要有側重的技術專業(yè)。例如一些院校可以選擇《JAVA程序設計》、《C語言程序設計》以及《SQLServer數據庫》作為主要的學習科目，java、sql數據庫、C語言都是計算機行業(yè)中廣泛使用的編程語言，對于要深入學習java語言的學生，學校還可以開設JSP技術、J2EE等技術讓學生更加深入的學習實際Java的應用技術。
(二)靈活設立專業(yè)基礎課
高職院校的培養(yǎng)重心是就業(yè)，但是這也需要學生能夠有一定的專業(yè)基礎知識，畢竟高職教育與中職教育不同，中職教育的只注重技能培養(yǎng)，高職教育要幾注重培養(yǎng)還要注重素質培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)學生基礎知識，讓學生能夠從技能型人才轉向更高的領域。這些也就是數據結構等課程設立的原因。但是過多的開設基礎課程會導致原本固定的課程數目中技能型的課程所占的比例就會相應減小，所以合理的設置基礎課程也應該歸于新的培養(yǎng)方案中。例如可以將C語言、數據結構這兩項基礎知識合并起來進行教學。將這兩門學科中的主要知識取出教學，對于特別基礎的課程可以選擇適當的講解。這樣既能節(jié)約課程時間又能讓學生學到應該學習的基礎知識。
(三)教學內容的改善
高職院校在設置軟件技術專業(yè)課程的時候要注意這些課程之間存在的關系，課程之間所包含的知識要有一定相關性。不能這個學期只注重學習Java，下個學期只注重學習C語言，然后另外學期又只注重學習android，這樣設置課程會導致學習剛對一門技術有了一個大致的了解就又要去學習與這完全不相干的知識，軟件專業(yè)所需要學習的知識本來就很多，學生要一邊學習新知識又要自行自學原來的知識，這樣也許會導致學生時間分配不均，最后導致兩頭都學不好的現象。
這里就以C語言以及java舉例，要學習Java技術首先要學習C語言技術，Java語言中的許多知識都是來自C語言，按順序學習完這兩門課程首先會讓學習的難度有所降低，同時學生又可以決定自己可以專攻哪門技術。C語言技術的內容非常多，倘若決定專攻C語言，那么可以選擇繼續(xù)學習C語言課程。決定學習java課程，那么學生就可以選擇數據庫操作課程、網絡編程課程、線程異常等的課程。
三、利用實訓培養(yǎng)實踐技能
高職院校可以與企業(yè)合作，可在校內建立實訓培訓，準備固定的培訓設備、場地。讓企業(yè)將一些實際的開發(fā)項目帶至校內，通過企業(yè)專業(yè)的培訓，讓學生在校內就能夠獲得職業(yè)技術的培訓以及實踐機會。同時企業(yè)還要注重對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，讓校內的實訓環(huán)境就是一個小型的企業(yè)工作環(huán)境。同時在校內建立實訓基地完成培訓后，還要在校外建立實訓的基地，讓學生頂崗實習，這樣對于學生就業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。[2]
四、小結
高職院校應將社會、行業(yè)需求放在首位，保持高職院校教學的特點，這樣才能讓高職教育得到更好的發(fā)展，同時也能為社會提供更多優(yōu)秀的技能型人才。
參考文獻：
[1]魏會生.高職教育軟件技術專業(yè)的建設與研究[J].咸寧學院學報，2010(12).
[2]張永雄.淺談高職軟件技術專業(yè)的建設[J].中國校外教育，2009(S1).
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