出納會計課程企業(yè)化教學模式分析論文
摘要：隨著企業(yè)對人才需求的轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了很大的改變，出納會計課程作為會計系的重要課程之一，其教學模式改革對會計教學工作具有至關(guān)重要的影響。本文以出納會計課程教學現(xiàn)狀為出發(fā)點，進一步從學生動手操作技能的培養(yǎng)、校企合作的推進以及教師綜合素質(zhì)的提升三個方面，詳細論述了出納會計課程企業(yè)化教學模式改革的路徑，以期為出納會計課程的創(chuàng)新化發(fā)展提供借鑒。
關(guān)鍵詞：出納會計；企業(yè)化；教學模式；改革
在教育改革的時代背景下，企業(yè)化教學模式現(xiàn)已成了高職教育改革的重要切入點之一，是實現(xiàn)教育改革與發(fā)展的必由之路。作為以培養(yǎng)社會所需實用型財務(wù)會計人才為目標的出納會計課程，如何在新的時代背景下，實現(xiàn)企業(yè)化教學模式改革，從而探索出一條符合專業(yè)發(fā)展特色的教育改革之路是當前出納會計課程教學人員面對的重大課題之一。本文筆者將結(jié)合自己的工作實踐，就出納會計課程企業(yè)化教學模式改革經(jīng)驗分析問題進行探討，以供商榷。
一、出納會計課程教學現(xiàn)狀
具有較高的實踐操作能力是出納會計課程學生的核心競爭力，但是，縱觀當前出納會計課程教學現(xiàn)狀，仍存在很多問題，致使出納會計課程教學內(nèi)容和實際崗位需求嚴重脫節(jié)。具體而言，其問題主要表現(xiàn)為如下三個方面：首先，在出納會計課程教學過程中，部分老師往往將做會計分錄、登記日記賬和填制記賬憑證等內(nèi)容作為教學工作的重點，而忽視了對實際出納工作具有重大影響的填制原始憑證內(nèi)容，從而導(dǎo)致學生在實際工作崗位中不能靈活運用所學知識，難以勝任出納工作。其次，受高校擴招等因素的影響，致使出納會計專業(yè)的學生激增，而原有的教學設(shè)備等資源卻沒有得到相應(yīng)的增加，使教學資源呈現(xiàn)出緊張的局面，例如：部分院校沒有固定的實驗室和實訓(xùn)教室，導(dǎo)致出納會計課程教與學的開放性、實踐性以及職業(yè)性不能充分得以實現(xiàn)，嚴重影響出納會計課程的教學效果。最后，出納會計課程的師資力量仍較為薄弱，尤其在出納會計專業(yè)招生數(shù)量不斷攀升的當下，部分院校的老師不得不身兼數(shù)職，既要負責出納會計理論課的講授，又要負責出納會計實訓(xùn)課的指導(dǎo)，從而無法及時解決學生在實踐操作過程中所遇到的問題，既削弱了學生的學習積極性和主動性，又嚴重制約了學生綜合能力的提升。
二、出納會計課程企業(yè)化教學模式改革的路徑
（一）加強電算化實訓(xùn)教學，培養(yǎng)學生的動手操作技能
隨著科學技術(shù)的進步以及網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計算機已經(jīng)在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。在出納會計課程中，手工模擬實踐作為企業(yè)化教學模式改革的基礎(chǔ)，能夠使學生對會計活動的全過程以及規(guī)律形成全面的認識和理解，而電算化實訓(xùn)教學作為手工模擬實踐在網(wǎng)絡(luò)時代的升華，主要是指運用計算機技術(shù)對出納會計信息進行全面而系統(tǒng)的處理，提高出納會計人員的實際工作效率。具備電算化操作能力現(xiàn)已成了大多企業(yè)人才錄用的條件之一，基于企業(yè)用人需求的變化，加強出納會計電算化實訓(xùn)教學，培養(yǎng)學生的動手操作技能已成了出納會計課程企業(yè)化教學模式改革的重要內(nèi)容之一，這就要求出納會計課程教師在教學過程中應(yīng)當在手工模擬資料的基礎(chǔ)上，開展出納會計電算化實訓(xùn)教學，使學生學會電算化賬務(wù)處理以及編制會計報表等內(nèi)容，從而增強學生的職業(yè)適應(yīng)能力。
（二）模擬仿真的企業(yè)化教學環(huán)境，推進校企合作
在出納會計課程教學過程中，模擬仿真的企業(yè)化教學環(huán)境，推進校企合作，能夠有效解決教學設(shè)備不足等問題。通過與企業(yè)合作，建設(shè)出納會計實驗室以及實訓(xùn)教室，對出納崗位的工作環(huán)境、工作流程以及企業(yè)內(nèi)部牽制制度等進行模擬仿真，突出相關(guān)業(yè)務(wù)間相互監(jiān)督、相互牽制的過程，提高出納會計專業(yè)學生的職業(yè)判斷能力，使學生通過實訓(xùn)過程鍛煉自身的自主性。模擬仿真的企業(yè)化教學環(huán)境，對出納會計的工作業(yè)務(wù)進行創(chuàng)設(shè)虛擬，不僅能夠為學生帶去新的學習體驗，而且能夠增強學生對出納工作的認知和理解，使出納會計課程有效擺脫傳統(tǒng)教學內(nèi)容的理論性、枯燥性及孤立性，提高學生學習的積極性和主動性。例如：將學生按照每組4~6人的形式分成幾個小組，各個小組成員分別負責票據(jù)審核、支票開出、財務(wù)專用章以及法人章等不同任務(wù)，并形成相互制約的關(guān)系。這種制約關(guān)系不僅能夠使學生對出納會計工作流程和制度產(chǎn)生更深刻的認知和理解，而且能夠增進小組成員間的感情，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，并提高他們的溝通交流能力。此外，還可以以小組為單位開展一些出納業(yè)務(wù)比賽活動，通過比賽活動進一步增強學生的團隊意識、分工意識、大局意識以及協(xié)作意識，從而為他們?nèi)蘸髤⑴c實際工作打下堅實基礎(chǔ)。
（三）打造專兼結(jié)合的教師隊伍，提升教師的綜合素質(zhì)
高水平的教師隊伍，是保證出納會計課程企業(yè)化教學模式改革順利進行的前提。因此，這就要求學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)當充分重視出納會計課程教師隊伍的建設(shè)，打造專兼結(jié)合的教師隊伍，提升教師的綜合素質(zhì)。具體來說，可以從如下兩個方面做起：首先，對于校內(nèi)現(xiàn)有的出納會計教師應(yīng)當加強培訓(xùn)力度，鼓勵他們通過進修、參加培訓(xùn)等方式，不斷提高自身的專業(yè)知識和教學技能，并積極為在崗的出納會計教師創(chuàng)造接觸企業(yè)一線的學習機會，讓他們通過頂崗實踐等方式，深入了解企業(yè)出納會計崗的人才需求，從而在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，逐步提高自身的實踐教學能力。
三、結(jié)束語
在出納會計課程教學過程中采用企業(yè)化教學模式，將培養(yǎng)學生的實踐能力作為教學目標，不僅能提高教學效果，而且能夠最大限度地滿足企業(yè)對人才的需求。因此，這就要求出納會計課程相關(guān)教師在教學實踐中，應(yīng)當充分認識并把握出納會計課程教學的現(xiàn)狀，從而加強電算化實訓(xùn)教學，培養(yǎng)學生的動手操作技能，模擬仿真的企業(yè)化教學環(huán)境，推進校企合作，并打造專兼結(jié)合的教師隊伍，提升教師的綜合素質(zhì)，切實推進出納會計課程企業(yè)化教學模式改革的深化發(fā)展，使其形成獨具特色的教學模式，為社會培養(yǎng)更多合格的出納人才。
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