對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作的探討的論文
摘要高校學(xué)生教育管理工作是高校日常工作的重要組成部分，學(xué)生教育管理水平直接影響高校的發(fā)展。本文主要就當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，論述解決問(wèn)題的對(duì)策，提出推進(jìn)高校學(xué)生教育管理的建議。
關(guān)鍵詞高校學(xué)生教育管理 問(wèn)題 對(duì)策
1 當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作存在的主要問(wèn)題
1.1 高校學(xué)生教育管理工作觀念和體制與大學(xué)生價(jià)值觀相脫節(jié)
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作觀念和體制比較僵化，經(jīng)驗(yàn)式的管理理念長(zhǎng)期處于中心地位，“高校與學(xué)生間的關(guān)系實(shí)際上是一種過(guò)分依賴(lài)的主從關(guān)系，高校是主動(dòng)教育者與管理者，而學(xué)生是被動(dòng)受教育者與被管理者”。①然而，隨著外部環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)一些新的特點(diǎn)：（1）自我意識(shí)很強(qiáng)，容易接受新鮮事物，思想極少保守，他們總是處在時(shí)代的前沿。（2）當(dāng)代大學(xué)生處在不成熟逐漸到成熟這樣一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段，有著強(qiáng)烈的發(fā)展愿望，但是他們的判斷能力和自我控制能力較差，缺乏自我監(jiān)督和約束，這種自身素質(zhì)和客觀環(huán)境的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生許多問(wèn)題。（3）受社會(huì)環(huán)境的影響，個(gè)別大學(xué)生的價(jià)值取向轉(zhuǎn)向了實(shí)用主義，功利性強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了“金錢(qián)萬(wàn)能”的拜金主義，心里浮躁，不能腳踏實(shí)地去工作和學(xué)習(xí)。目前，高校學(xué)生管理工作者由于各種繁雜的行政事務(wù)，往往重管理輕服務(wù)，認(rèn)為管理者處在學(xué)生管理工作的中心地位，形成了只要管得住學(xué)生就行，這種思想的形成不利于高校造就高素質(zhì)人才的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，學(xué)生往往被視為管理的客體，處于被動(dòng)地位，在實(shí)踐中表現(xiàn)為管理者以經(jīng)驗(yàn)管理代替民主管理，問(wèn)題式管理代替發(fā)展式管理，強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一要求，忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，采用傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，輕視了綜合素質(zhì)的要求，影響了管理的效果。因此改革現(xiàn)在不合理的學(xué)生管理觀念和制度迫在眉睫。
1.2高校學(xué)生的心理問(wèn)題日益嚴(yán)重
隨著高校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，這無(wú)形中給學(xué)生造成了極大的心理壓力，這些問(wèn)題成為高校學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)。大學(xué)校園是社會(huì)的微縮，社會(huì)上所表現(xiàn)出來(lái)的種種壓力在學(xué)生身上也都能體現(xiàn)。人際交往、課業(yè)負(fù)擔(dān)和就業(yè)問(wèn)題成為困擾大學(xué)生心理健康的三個(gè)主要方面。大學(xué)生承受各種壓力的后果就是心理經(jīng)常處于亞健康狀態(tài)，甚至于造成及其惡劣的后果。近些年來(lái)高校頻繁出現(xiàn)學(xué)生因心理問(wèn)題自殺的現(xiàn)象，因此學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)引起高校及社會(huì)的高度重視。
1.3輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)成不合理
近些年來(lái)隨著高校不斷的擴(kuò)招，輔導(dǎo)員人數(shù)的增長(zhǎng)與學(xué)生的人數(shù)增長(zhǎng)不相匹配，其比例不能達(dá)到1:150，甚至一部分輔導(dǎo)員不是專(zhuān)職輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著“魚(yú)龍混雜”的現(xiàn)象，招聘或兼職輔導(dǎo)員，甚至有的輔導(dǎo)員工作變動(dòng)性較大。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性使得輔導(dǎo)員不能熱心學(xué)生管理工作，更不能把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為最終目標(biāo)，甚至有些輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生管理工作只是權(quán)宜之計(jì)，將其作為將來(lái)深造，轉(zhuǎn)崗的過(guò)渡，這些思想的存在使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨新的問(wèn)題。
1.4信息網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響
信息網(wǎng)絡(luò)的興起成為人們相互之間溝通的另一種快捷方式，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，一方面它為學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)搭建了橋梁，另一方面它可能會(huì)把腐朽的思想以及有害的信息滲透到學(xué)生當(dāng)中。有些大學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，有的甚至走上犯罪的道路。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生造成的負(fù)面影響，在高校學(xué)生管理工作者當(dāng)中得到了共識(shí)，一些大學(xué)生上網(wǎng)成癮，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有一定的依賴(lài)性。調(diào)查研究顯示高校降級(jí)和退學(xué)的學(xué)生當(dāng)中有80%以上是癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而造成的。信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來(lái)了巨大的影響，這已經(jīng)引起了社會(huì)的高度關(guān)注，高校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)正確的引導(dǎo)和管理，教育大學(xué)生正確使用信息網(wǎng)絡(luò)。
2 解決高校學(xué)生教育管理工作問(wèn)題的對(duì)策
2.1 樹(shù)立以“學(xué)生為本”的管理理念
在日常的學(xué)生管理工作當(dāng)中，我們形成了這樣的共識(shí)：要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，就必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念。對(duì)于每位大學(xué)生 （下轉(zhuǎn)第61頁(yè)）（上接第30頁(yè)）而言，大學(xué)生活是他們?nèi)松挠忠粋�(gè)新的起點(diǎn)，人際交往、學(xué)習(xí)方法等都會(huì)發(fā)生較大的變化。由于從高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，不少學(xué)生剛?cè)胄?huì)在學(xué)習(xí)、生活等方面產(chǎn)生不適應(yīng)，這就要求學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生的共性與個(gè)性的特點(diǎn)，提供相應(yīng)的教育與管理服務(wù)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。與此同時(shí)，學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)經(jīng)常換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，即學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題是什么。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，助學(xué)生之所難。關(guān)注和理解學(xué)生在就業(yè)壓力下出現(xiàn)的各種問(wèn)題及對(duì)自身發(fā)展的困惑，教育引導(dǎo)學(xué)生處理各種困難，并總結(jié)教育管理的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立人文關(guān)懷的教育理念。努力開(kāi)拓“以學(xué)生為本”教育管理路、新途徑。
2.2 加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育工作
要提高學(xué)生管理工作的效果，就需要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育的輔導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康品質(zhì)以及較好的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)建立從學(xué)校到院系再到學(xué)生“三位一體”的心理健康教育體制。具體來(lái)講就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)普及心理健康知識(shí)，建立心理檔案，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程及講座，設(shè)立心理咨詢(xún)室；院系應(yīng)當(dāng)成立心理健康教育輔導(dǎo)站，解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種心理問(wèn)題；學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我教育，自我宣講，宣傳心理健康知識(shí)，成立心理健康協(xié)會(huì)，不斷提高心理健康水平。這種“三位一體”的心理健康教育體制有助于學(xué)生管理工作者參與心理健康教育的積極性，有利于學(xué)生管理工作者從不同層次，不同側(cè)面解決學(xué)生遇到的心理問(wèn)題。
2.3 加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)
高校學(xué)生管理隊(duì)伍的素質(zhì)高低決定了高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平，因此加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)推動(dòng)高校快速發(fā)展起著舉足輕重的作用。從學(xué)生工作發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高校學(xué)生管理隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)走專(zhuān)業(yè)化道路：（1）高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生管理工作者做出整體的規(guī)劃，使其在學(xué)生工作當(dāng)中想做事有舞臺(tái)，干成事有地位，在政策及待遇上給予一定的支持和幫助。（2）加強(qiáng)學(xué)生管理工作者的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生管理工作者從事思想政治理論研究工作，教育學(xué)理論研究及應(yīng)用理論的課題研究。鼓勵(lì)其攻讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生，使其學(xué)有所長(zhǎng)，逐步建立一支品行端正，業(yè)務(wù)水平高的學(xué)生管理隊(duì)伍。學(xué)生管理工作者要不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，“不僅要把握教育的內(nèi)在規(guī)律性，還要具備心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)”。②
2.4 占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育
網(wǎng)絡(luò)文化陣地同一般的思想文化陣地一樣，如果不用先進(jìn)的文化去占領(lǐng)，很容易受到不良信息的侵入。當(dāng)今社會(huì)各種信息一涌而來(lái)，校內(nèi)校外廣泛流傳，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活呈現(xiàn)多維以及開(kāi)放的特點(diǎn)，因此占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)是提高大學(xué)生思想政治教育的有效手段。為此，一是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的研究，在計(jì)算機(jī)房以及校園網(wǎng)安裝過(guò)濾系統(tǒng)，濾掉不健康的信息；二是要開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；三是建設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搶占網(wǎng)絡(luò)文化陣地。學(xué)生管理者在工作中應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空限制，快捷以及開(kāi)放的特點(diǎn)牢牢掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展學(xué)生工作，開(kāi)辟學(xué)生工作的新途徑。高校應(yīng)當(dāng)制定更具體的道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
注釋
①尹俊艷.對(duì)我國(guó)高校學(xué)生管理模式的探討.管理,2010(4).
②張海艷.高校學(xué)生教育管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào),2010(8).
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