對《高頻電子線路》教學改革的探析

對《高頻電子線路》教學改革的探析

　　論文關鍵詞:高頻電子線路　教學改革　理論教學　實踐教學

　　論文摘 要:本文結合教學中的實踐和體會,從理論教學和實踐教學兩個方面對《高頻電子線路》課程的教學改革發(fā)表了看法。旨在通過改革提高學生學習興趣,培養(yǎng)學生實踐能力。 

　　《高頻電子線路》是電子信息工程、信息工程等相關專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課,也是從事通信、電子等相關領域研究開發(fā)人員必須了解的基本知識

　　總之,多種教學手段相配合,可以很大程度上提高學生學習興趣,達到最佳的教學效果。
　　1.4 更新教學內容
　　傳統(tǒng)的以分立元件為基礎的電路教學已經不能夠適應現(xiàn)代電子技術的發(fā)展。現(xiàn)代電子設備中小信號諧振放大器、高頻功率放大器、角度調制與解調等都已集成化,因此在高頻教學過程中可以采用簡單典型的分立元件電路來分析各部分電路的工作原理,但在結合實際時應增加新技術的介紹以及典型的集成電路模塊的分析等內容,將分立元件電路的教學服務于集成電路的應用,從而開闊學生視野,拓展其知識范疇[3]。
　　
　　2 實踐教學
　　實踐教學是《高頻電子線路》課程中的一個重要環(huán)節(jié),是提高教學質量的不可或缺的手段之一。許多抽象的、復雜的概念必須借助實踐才能獲得更清晰的、更深入的理解,而在實踐中獲得的豐富知識和經驗也會加深學生對理論教學內容的理解。實踐教學的改革,可以從兩個方面做起。
　　2.1 培養(yǎng)學生實驗興趣
　　目前高頻電子線路實驗課程中普遍采用高頻電子線路整機實驗箱,實驗箱中都是已經設計好的模塊電路,主要是配合理論課程而設計的驗證性實驗,學生的任務只是連接電路、測量輸入輸出,結果使得學生逐漸失去了興趣,做實驗時敷衍了事[4]。因此,除了驗證性實驗,應在實驗課中加入學生感興趣的綜合性或設計性實驗。例如,調幅信號的調制與解調實驗中調制信號是通過信號發(fā)生器產生的,若改用音頻信號作為調制信號,在解調電路的輸出端接入揚聲器,通過揚聲器的輸出能使學生更直觀地感受實驗結果,極大提高學生的學習興趣。
　　2.2 提高學生動手能力
　　除了基礎性的實驗課程之外,在實踐環(huán)節(jié)中還應該加入可以增強學生動手能力以及創(chuàng)新能力的課程設計、科技創(chuàng)新等內容。例如,組裝一臺簡易的收音機套件或無線對講套件,看似簡單,但通過組裝過程不僅提高了學生的動手能力,還能使學生把套件中的各部分電路與高頻電子理論課中涉及的電路相對應,加強了理論知識的掌握,更重要的是會對無線通信系統(tǒng)的認識產生質的飛躍。在學生掌握了通信系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)之后,還可以讓學生嘗試一些高頻電路設計,如小功率的調頻發(fā)射機設計、調頻接收機設計等[5]。使學生學會將高頻單元電路組合起來實現(xiàn)滿足工程實際要求的整機電路的設計與調試方法,從而提高學生分析問題、解決問題和設計電路的能力。
　　從實際效果和今后發(fā)展趨勢來看,實踐教學環(huán)節(jié)的加強將更有利于學生加強對理論知識的理解、培養(yǎng)動手和創(chuàng)新的能力。
　　
　　3 結語
　　信息技術的飛速發(fā)展使得《高頻電子線路》的教學改革刻不容緩。作為專業(yè)任課教師應從理論教學和實踐教學等各環(huán)節(jié)綜合思考,不斷調整教學思路,改善教學方法和手段,重視實踐教學,努力把學生培養(yǎng)成善于將理論與實踐相結合的專門人才。
　　
　　參考文獻
　　[1] 李國平,武海艷.談談高頻電子線路教學[J].科技信息,2006(10)．
　　[2] 曾興雯.高頻電子線路[M].高等教育出版社,2004．
　　[3] 沈偉慈.通信電路(第二版)[M].西安:西安電子科技大學出版社,2007.
　　[4] 馬英.高頻電子線路實驗箱利弊的思考[J].實驗科學與技術,2007(2)．
　　[5] 楊翠娥.高頻電子線路實驗與課程設計[M].哈爾濱:哈爾濱工程大學出版社,2001.

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