小學英語興趣教學
心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的、適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。興趣的培養，首先要自信，“自信就是成功的一伴”。在教學中要滲透“自信”、“興趣”的理念。一、肯定教學法
伸出拇指，收起食指，其實就是鼓勵。在課堂上，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。因此，每節課我都抓住每個孩子的閃光點，給予充分的肯定，豎起拇指，孩子學習英語的信心逐漸變強，喜歡學英語，天天盼著上英語課，這還擔心學不好英語嗎？有一年，我教三個班，其中有一班是七個班中最差的，每次上課我都堅持幫助他們建立學習的成就感和自信心，突出以學生為主體的教育思想，尊重個體差異，關注教學過程中的評價。
二、直觀演示
這個方法簡單而且很有實效，只要教師有心，學生很容易感受到樂趣。
如：我在教《Is this your skirt?》這一單元中，有許多關于服裝的詞語，如 jeans、pants，這兩個單詞都表示長褲子，但jeans是牛仔褲。這時如果只是簡單地告訴他們兩個單詞的區別，相信他們印象是不會深刻的。所以我就拿出事先準備好的實物展示給他們看，邊看邊介紹：This is a …學生很容易就明白了兩者之間的聯系與區別。
三、游戲教學
愛玩是孩子的天性，利用這一點，可注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞。通常在我的課堂上，我會用到一種游戲：一個學生背對其他學生，另一個學生將單詞卡藏到任一個學生的課桌里，然后背對著的學生開始找，找到后，就說： It’s a…/They are…在找的過程中，其他學生一起讀這個單詞，且聲音隨著找的人與卡片位置距離的變化而變化，遠時聲音就輕，近時聲音就重，以提醒找的人。這個游戲很簡單，學生卻非常感興趣，而且對單詞讀音的掌握很有幫助。
以上是我在課堂上所運用的，當然還有其他的方法，比如評比競賽、自己親自動手操作等等。總之，這些方法都有一個主要目的，就是讓學生在輕松的環境下學習。在玩玩笑笑中展開有組織的英語教學，不僅能創造出一種輕松愉快的語言學習環境，并且能激發學生的學習熱情和興趣，充分發揮學習英語的主動性，最終能實現從活動中學習英語，然后將課堂中所學英語用到生活中，說一口流利的英語，為終身學習奠定基礎。
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