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談談中學物理教學滲透德育初探
【摘 要】：新世紀的社會發展，將更加依賴于科學的進步。教師使命在肩，任重道遠；怎樣將物理教學和德育教育的有機結合的問題，值得我們繼續研究和探討的話題。激發學生對科學事業的熱愛，有良好的科學精神和科學態度，有為社會主義現代化建設獻身的精神；把滲透德育的方向定為對學生進行思想品德的教育上，這些教育，在施教中應注重以下幾個方面。
【關鍵詞】：德育目標 緊扣教材 改進教法
中學物理德育的具體任務應包括：激發學生對科學事業的熱愛，有良好的科學精神和科學態度，有為社會主義現代化建設獻身的精神；培養學生有良好的意志品質，有刻苦鉆研持之以恒的精神；培養學生有實事求是及謙虛謹慎的作風，掌握科學的方法論，形成科學的世界觀等。而教學中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是一種創造性的勞動，也是一種教育的藝術。
一， 掌握中學物理學科中的德育目標，進行正確的引導與滲透。
中學物理教材中有許多內容是對學生世界觀的引導，給學生某種高尚情感的感化、積極思想的薰陶和樂觀向上人生觀的啟迪，因此把滲透德育的方向定為對學生進行思想品德的教育上，這些教育，在施教中應注重以下幾個方面。
1、德育的中心內容是愛國主義，通過查閱物理學史，向學生介紹我國在物理學方面的杰出成就和對世界物理學發展所做的重大貢獻，增強他們的民族自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事跡，像楊振寧，李政道等科學家的事跡。加深學生熱愛祖國的崇高感情；把我國當前同世界發達國家相比還比較薄弱某些方面，毫不隱瞞告訴給學生，激發他們的學習熱情，樹立為中華之崛起為讀書，用科技發展來強國的雄心壯志。
2、教師必須具有正確的教育思想和高尚的師德，不僅要教書，而且要增強育人能力。教師必須提高自己的道德品質修養和自身的德育水平，樂觀上進，敬業愛崗；將傳授物理知識與德育二合為一，在教學中充分吃透教材，教學中緊扣教材實際，同時增加德育藝術技巧，把握好初中階段學生的心理特點和知識結構特點，用正確的思想、觀念、方法，深入研究教材，挖掘內在的德育因素，采用靈活多變的教學方式（如利用掛圖、多媒體課件、科學園地、課外活動小科技制作、物理電腦小報、開展社會調查、組織競賽、參觀考察等）與德育教育有趣結合，從而增強德育的可接受性，實現德育的目標控制。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。
二、針對學生實際，緊扣教材，做到有機滲透。
青少年善于憧憬，但對資產階級的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是在宣講知識之后，加上一勺香油——說幾句原則話，生硬灌輸德育是毫無效益的，正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析——所有這一切還不等于德育教育�！币虼�，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。
如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發射技術的先進行列�？梢�，愛國激情和對科學事業的執著追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學生的思想境界就能升華。 三、改進教法，提高藝術，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學方法的藝術。
1、德育滲透應力求“新”。有些老素材要陳話新說。比如，舊中國發明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發明的造紙術，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發明”，可消除學生的逆反心理，收效更佳。
2、德育滲透應做到“靈活多樣”。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應掌握“分寸”？。不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，例如，只說明電嘗磁場是一種特殊物質，物質是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見揣不到，寥寥數語卻蘊含了“世界物質性”的思想。
四、改進教法，通過科學探究的活動，進行辯證唯物主義教育，對德育進行靈活滲透。不同教材，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學方法的藝術。
1、用新的說法進行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發明是一直為國人引以為驕傲的，但它們卻被侵略者們打開了中國的大門和簽定了一系列不平等的條約等。
2、采用多種方式靈活的進行德育滲透。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應適度地掌握“分寸”。不能把物理課上成政治課。
中國科學院路甬祥說，新世紀的社會發展，將更加依賴于科學的進步。教師使命在肩，任重道遠；怎樣將物理教學和德育教育的有機結合的問題，值得我們繼續研究和探討的話題。我們應該堅持深入、全面得把德育教育融會貫通到平時的教學工作中，一種現象、一個發現、一個實驗，都能啟發學生情感，都能引導學生熱愛科學、探究自然，體驗探究科學奧秘的喜悅，受到科學的熏陶。進而提高學生的科學文化素質，并對學生的思想道德品質進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，最終把學生培養成有理想、有道德、有文化的社會主義建設人才，從而達到教書育人的目的。
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