《護理禮儀》的課堂教學設計與研究
摘 要：課堂教學設計是課堂教學過程實施的依據,是落實新的教育教學理論的載體，有效的課堂教學設計是課堂教學成功的必要條件。通過課堂教學設計，教師對一節課的內容可以很好地安排與調控，使教師、學生、媒體、環境四者之間完美結合，取得顯著的教學效果。文章本著“在興趣中學習和體會”的原則、以“學生為本”的理念進行課堂設計，以探索《護理禮儀》課程的教學規律，深化《護理禮儀》在臨床護理實踐工作中的應用。關鍵詞：護理禮儀 課堂 教學設計
教學設計是教師從事教學工作的基本功,是提高課堂教學活動效益的根本保證。課堂教學設計是課堂教學過程實施的依據,是教師傳授知識的一種途徑，是落實新的教育教學理論的載體。有效的課堂教學設計，可以充分調動學生自主學習的積極性，有效提高教學質量。
一、教學設計前的準備工作
1、分析課程教學性質。護理禮儀是護士在工作崗位上應當遵守的行為規范，是護士文明道德的標志，是廣大護理服務對象療效至佳的一劑良藥，對提高醫療護理服務質量起著舉足輕重的作用。本課程的教學性質有：（1）實踐性強；（2）規范性強；（3）實用性強。
2、分析課程教學目標。我校護生《護理禮儀》的教學總目標是：使學生掌握有關禮儀的基本知識和規范要求，使學生具備從事護理專業所必需的職業禮儀修養，在護理工作中實現讓病人滿意的優質服務，為提高護理服務質量打下基礎。
3、分析教學對象。護理�？粕哂械奶攸c：在校理論學習的時間短，缺乏臨床實踐，但已具有較強的感性認識，具備良好的自學能力、理解識記能力和邏輯思維能力。
二、課堂設計內容
1、設計教學目標。要依據課程教學內容、教學對象，對學習內容給予層次劃分。理論內容按“掌握、熟悉、了解”三個層次進行學習，實踐內容按“熟練掌握、學會”兩個層次進行學習，并使其與教學大綱相一致，又緊扣時代禮儀的特點。設計教學目標是教學系統設計的一項基本要求。
2、設計教學內容。課堂教學時間有限，課堂教育不可能使學生完全掌握所有的知識，可根據課程教學目標的需要將教學內容分為：（1）學生自學內容；（2）學生與教師共同完成的內容。這就要求教師認真篩選與優化教學內容。
3、設計教學過程。課堂上要告知學生教學目標，并在原有知識的基礎上，闡明新知識，幫助促進理解，及時收集學生的課堂反饋效果，通過課堂測試了解學生對新知識的掌握程度，并進一步將理論應用于實踐，在新情境中加以運用。
4、設計教學方法。教學方法可以預設但不一定要恪守，教無定法，貴在得法，隨著課堂教學流程的推進，要靈活選擇。教學方法的設計對教學目標的實現至關重要，教學方法的本身無所謂優劣，只有是否適當。所謂“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學方法的選擇和運用必須考慮到教學的內容、目標、性質和學生自身的特點。 5、設計教學手段。要遵循教學設計的原則，堅持從教學目標和教學內容出發，注重不同媒體在教學中的運用，將傳統的教學媒體如教科書、黑板、掛圖等與現代教學媒體如視頻、音頻、CAI課件等有機地結合起來，相得益彰。在禮儀課堂教學中，充分運用多媒體手段，可以取得良好的課堂教學效果。運用多媒體教學可以通過視頻、音頻的綜合運用，豐富授課內容，增強課堂教學的趣味性。
三、建議
1、注重個性教學，優化教學形式。在滿足教學目標的前提下，要選擇適合自己的教學方案，使各種教學形式的優勢得以發揮，但切不可生搬硬套、一味模仿。《護理禮儀》是實踐性很強的課程，可以采用課間實習的教學形式，使學生接觸到真實、豐富、詳細的教學內容，從而增強感性認識，加強對護理職業的熱愛。
2、注重教學表達形式。在優化教學形式的基礎上，要注重表達形式，如板書設計要清晰明確、層次分明，問題設計要難易得當，多媒體的設計要美觀、實用、有趣，語言設計要富有感染性、趣味性和啟發性，借助語言的藝術美，增強課堂色彩。教師語言的抑揚頓挫，可以調動學生的思維。如教師講授就餐服務禮儀時，以“茶七飯八酒滿杯”風趣地介紹了餐桌上的服務標準。
綜上所述，在有限的時間內最大限度地提高學習效率，教師不僅要有淵博的專業知識和廣博的科學文化知識，還應具有良好的語言表達能力、課堂調控能力等，最重要的是課堂設計要以學生為中心，體現“以人為本”、“以學生為本”的理念，大力推行學生參與教學實施、參與教學評價等活動，將教學的科學性、實用性、時代性、美學性和藝術性有機結合起來，使學生得到知識的熏陶和美的享受，使《護理禮儀》的課堂教學活動在愉快的氣氛中完成。
參考文獻
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