詩意的課堂 放飛的夢想
傳統(tǒng)的語文課堂教學真是枯燥乏味，我上小學時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏睡覺。但是，如果能把音樂、美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。一、音樂渲染，增強課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維,給學生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b，或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學生的積極性。如：在教學《荷塘月色》這一課中，課前我就用《荷塘月色》的唯美音樂渲染氣氛，課堂建構(gòu)自然，師生互動產(chǎn)生了共鳴，取得了很好的效果。
二、詩畫一起，加深直觀認識。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好地調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學《月亮灣》這一課中，我讓學生根據(jù)自己的印象畫出心中的“月亮灣”，加深了學生對“月亮灣”的直觀認識，加強了對景物描寫的認識。
三、即興表演，激發(fā)學習興趣。
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關(guān)鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《狐假虎威》這一課中，我讓孩子分角色進行表演，收到了事半功倍的效果。
可見，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更深刻地留在學生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有機結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，有助于提高學生的全面素質(zhì)。
四、贊美學生，點燃自信的火花。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一，教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非；對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；有的學業(yè)平平，但非名落孫山。一般情況下，這些學生既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視、“遺忘”的學生。我班的某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀跬浟怂拇嬖凇Ｖ钡接幸惶欤患⒉蛔愕赖男∈赂淖兞宋覍λ目捶ǎ孟笠哺淖兞怂约骸Ｄ鞘且淮未笳n間活動，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙地往外擠。有一張椅子歪在走道中間，許多學生都繞過了椅子往外走。這時，某同學擠了過來，口里說慢點，隨手將椅子搬回課桌下面。我被這一幕感動了，晨會課上，我將這件事提出來在班級表揚了這位同學，并盡力贊美了他關(guān)心集體、為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)了他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉學生身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大，使每個學生都感到“我能行”、“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功、點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
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