特殊兒童隨班就讀的差異教學(xué)模式分析
摘 要：隨班就讀的出現(xiàn)與提出是中國(guó)特殊教育發(fā)展與普及的必然要求。普通的教育機(jī)構(gòu)就近招收特殊學(xué)生入學(xué)，讓其隨班就讀，這就大大滿足了廣大特殊學(xué)生想要接受教育的基本要求，從而在根本上保障了我國(guó)實(shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育的普及。關(guān)鍵詞：特殊兒童 隨班就讀 差異教學(xué)模式
隨班就讀符合特殊學(xué)生的特殊教育需要，使特殊兒童能夠更好地汲取知識(shí)，加強(qiáng)其與人溝通的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力，更好地促進(jìn)特殊學(xué)生的身心全面健康地發(fā)展，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。
一、隨班就讀中要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
1.教學(xué)內(nèi)容要適合特殊學(xué)生
教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該選擇一些接近特殊學(xué)生生活以及勞動(dòng)實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容，這樣才有利于其能力的培養(yǎng)。比如，我班有一位特殊學(xué)生，平時(shí)不和其他同學(xué)交流，性格有些內(nèi)向，但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，愛舉手，可是站起來以后經(jīng)常忘了自己要說什么，記憶力不是很好。我在為她選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就多選擇一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高其相關(guān)的文化水平。
2.教師要適度地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)
教師要根據(jù)特殊學(xué)生起點(diǎn)低以及基礎(chǔ)差等特點(diǎn)來擬定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，并且擬定的目標(biāo)要有層次，從而為其創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。教師為特殊學(xué)生擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過高，必須讓他們有達(dá)到目標(biāo)的信心，同時(shí)要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，遞進(jìn)發(fā)展，使特殊學(xué)生在各方面的發(fā)展上積少成多。
3.對(duì)隨班兒童的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要適當(dāng)
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候要注重其可操作性以及具有直觀的形象，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的思考。首先，教師要多提問。在教學(xué)中，可通過多提問，強(qiáng)化特殊學(xué)生的聽力，培養(yǎng)其語言表達(dá)的能力。例如，我班有位同學(xué)，因?yàn)榧膊〉睦_需要經(jīng)常外出就醫(yī)，見到人也很害羞。在課堂中，我會(huì)親切地引導(dǎo)、關(guān)注她，給她多布置些簡(jiǎn)單的朗讀課文，從而培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。其次，教師要多實(shí)踐。教師還應(yīng)該讓特殊學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，以此培養(yǎng)其動(dòng)手能力。例如，教師可以教學(xué)生做一些簡(jiǎn)易手工，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手來整理書桌等等。再次，教師要運(yùn)用多媒體。教師可以利用多媒體這種直觀教具來培養(yǎng)特殊學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。
特殊學(xué)生的理解能力是很有限的，所以教師要更直觀地進(jìn)行教學(xué)，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。我班有一位雙耳失聰?shù)膶W(xué)生，聰明伶俐，我就經(jīng)常制作一些圖片供其觀看學(xué)習(xí)，讓她能從圖片中學(xué)到知識(shí)。
二、教師要努力為隨班就讀特殊學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍
對(duì)特殊學(xué)生的成長(zhǎng)來說，融入到一個(gè)洋溢著愛心的和諧的班集體是十分必要的。班集體的溫暖可以增強(qiáng)特殊學(xué)生的自尊心與自信心，并且有助于特殊學(xué)生各種能力的提高。教師要多關(guān)愛他們，愛是可以改變一切的。比如，教師可以通過眼神或者手勢(shì)、暗示等等來體現(xiàn)對(duì)孩子的愛。 三、教師應(yīng)對(duì)隨班就讀的特殊學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性教育
教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)以表揚(yáng)為主，多鼓勵(lì)特殊學(xué)生。比如，在面對(duì)特殊學(xué)生時(shí)面帶微笑，在他們學(xué)習(xí)時(shí)鼓勵(lì)他們“你一定行的”等，這樣會(huì)收到意想不到的效果。
四、教師應(yīng)該降低隨班就讀的特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出不同的教學(xué)要求，教師對(duì)于特殊學(xué)生來說，要降低教學(xué)要求，相應(yīng)地減少難度。比如，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該相應(yīng)地減少特殊學(xué)生的知識(shí)量，使其能夠在充足的時(shí)間內(nèi)消化知識(shí)，這就有別于普通學(xué)生的汲取量。
五、給隨班就讀學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n外延伸
由于特殊學(xué)生的生活能力較差，很難獨(dú)立地學(xué)習(xí)以及生活，要想進(jìn)步僅靠課內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師需適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外延伸，來深化鞏固特殊學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。課外延伸要求為隨班就讀的學(xué)生選擇合適的助學(xué)伙伴，同時(shí)讓家長(zhǎng)及時(shí)參與進(jìn)來，共同輔助老師帶領(lǐng)隨班就讀的特殊學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。
隨班教育符合教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)，隨班模式的建立能夠改進(jìn)特殊學(xué)生的教育境遇以及提高其學(xué)業(yè)成就，讓教師在教學(xué)過程中，努力發(fā)掘特殊學(xué)生的潛能，讓其更好地適應(yīng)社會(huì)，積極地面對(duì)自己的人生。
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