大學(xué)生道德教育現(xiàn)狀

大學(xué)生道德教育現(xiàn)狀

　　目前，大多數(shù)高校都采取學(xué)年制和學(xué)分制，只要學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定習(xí)夠相應(yīng)的學(xué)年達(dá)到相應(yīng)的學(xué)分就可以畢業(yè)。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才會(huì)把考試的分?jǐn)?shù)作為自己追求的目標(biāo)。但是若在大學(xué)期間，忽略對學(xué)生的道德教育，那么我們將會(huì)培養(yǎng)出一大批“文化水平高而素質(zhì)低下”的不合格學(xué)生，這批學(xué)生將會(huì)直接影響整個(gè)國民素質(zhì)的水平。

　　【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對現(xiàn)代教育的意義也不斷地提出新的要求，現(xiàn)階段，隨著教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和完善，世界教育改革的重點(diǎn)也已經(jīng)轉(zhuǎn)向國民素質(zhì)教育，作為當(dāng)代的大學(xué)生，即將是社會(huì)主義的接班人，顯然，大學(xué)生的素質(zhì)教育在整個(gè)教育過程中占著舉足輕重的地位，而“德”育是整個(gè)素質(zhì)教育的重中之重，本文通過文獻(xiàn)資料等方法對大學(xué)生道德教育的重要性進(jìn)行闡述。

　　【關(guān)鍵詞】教育;大學(xué)生;道德教育

　　一、前言

　　道德是調(diào)整人與人之間、人與社會(huì)之間的一種意識(shí)形態(tài)，它以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會(huì)輿論的褒貶和個(gè)人內(nèi)心的喜惡為作用方式。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的主體，其道德素質(zhì)直接影響著我國國民素質(zhì)的發(fā)展方向。當(dāng)今社會(huì)中，教育與文化有著極其緊密的聯(lián)系，由于經(jīng)濟(jì)的全球化，各國文化各種思潮不斷地涌入大學(xué)校園，在全球一體化、各國文化相互碰撞的大環(huán)境下，教會(huì)大學(xué)生如何去甄別，從而樹立良好的道德觀、價(jià)值觀，將成為每一個(gè)高校教育工作者矢志不渝的使命。

　　二、大學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀

　　目前，大多數(shù)高校都采取學(xué)年制和學(xué)分制，只要學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定習(xí)夠相應(yīng)的學(xué)年達(dá)到相應(yīng)的學(xué)分就可以畢業(yè)。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才會(huì)把考試的分?jǐn)?shù)作為自己追求的目標(biāo)。大學(xué)生對分?jǐn)?shù)的追求以及對榮譽(yù)的重視本身并沒有錯(cuò)，而在追求分?jǐn)?shù)以及榮譽(yù)的同時(shí)，為了競爭，不惜弄虛作假、對上級打小報(bào)告、甚至因?yàn)橐粋�(gè)獎(jiǎng)助學(xué)金的名額和宿舍室友反目成仇，在這些事例中表現(xiàn)出來的恰恰是一些大學(xué)生“道德”的缺失。對于“道德”，在大學(xué)入學(xué)之初，也只能是學(xué)生家庭教育以及中學(xué)教育的累積，學(xué)生德育整體素質(zhì)處在一個(gè)參差不齊的階段，而大學(xué)期間正是學(xué)生開拓眼界、吸收各種文化思想、樹立人生觀價(jià)值觀的重要時(shí)刻，如若在大學(xué)期間，忽略對學(xué)生的道德教育，那么我們將會(huì)培養(yǎng)出一大批“文化水平高而素質(zhì)低下”的不合格學(xué)生，這批學(xué)生將會(huì)直接影響整個(gè)國民素質(zhì)的水平。

　　三、影響大學(xué)生道德素質(zhì)的原因

　　1.市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展促使“競爭觀念”不斷地在學(xué)生心中生根發(fā)芽，為了找到一份適合自己的工作，大多數(shù)學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的欲望不斷增強(qiáng)，這些本身應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)刺激學(xué)生不斷完善自己的砝碼，而在現(xiàn)實(shí)生活中，在追求自我實(shí)現(xiàn)這個(gè)道路中部分學(xué)生所采取的方式以及對待競爭該有的態(tài)度淡化了學(xué)生對于道德認(rèn)知的規(guī)范。在伴隨而來的物欲浪潮之中，很多不諳世事的大學(xué)生一步步地被社會(huì)上一些不良的風(fēng)氣所吞噬。而這些不良風(fēng)氣也會(huì)讓學(xué)生逐漸拋棄自己的道德觀，逐步成為利益的驅(qū)使者。

　　2.外來文化的影響。由于經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，各國文化進(jìn)行碰撞和交流已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然選擇，而外來文化如泥沙俱下，從海外代購到潮流美發(fā)，從鄭多燕減肥操到動(dòng)畫片，韓潮、日系文化對當(dāng)代大學(xué)生從小到大都有非常重要的影響。尤其是近些年一些暴力事件，破壞民族統(tǒng)一的案例不斷地沖擊著90后大學(xué)生的心，在面對外來文化的侵襲下，部分學(xué)生的愛國主義、集體主義、價(jià)值觀、世界觀等都會(huì)受到影響。

　　3.網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)的普及給人們帶來了極大的便利，但在便利的同時(shí)又給人們帶來了很多負(fù)面的東西。

　　四、如何加強(qiáng)大學(xué)生道德教育

　　1.重視大學(xué)生思想道德教育。從學(xué)生大一入校起，建立學(xué)生誠信或道德檔案，思想政治輔導(dǎo)員或班主任在新生入學(xué)教育期間重視學(xué)生的德育工作，了解學(xué)生家庭教育的結(jié)果，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)展開“點(diǎn)、面結(jié)合”的德育工作。對于德育教育缺失嚴(yán)重的學(xué)生，要和家庭建立有效的聯(lián)系，和家庭教育相結(jié)合，做好重點(diǎn)學(xué)生的德育工作。任課教師在課堂上也要秉承“做人做事做學(xué)問”的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德教育，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體性，不要以老師個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。高校工作者在校園內(nèi)若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在道德問題，也應(yīng)及時(shí)制止。

　　2.重視高校道德教育環(huán)境，豐富校園文化。以學(xué)生的生命發(fā)展為本應(yīng)該是生命德育教育的體現(xiàn)，這就要求高校對于道德教育的環(huán)境應(yīng)該是對生命充滿關(guān)愛，充分尊重“以人為本”，除對學(xué)生本身的關(guān)懷之外更應(yīng)該尊重與保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。而校園也是學(xué)生開展各種活動(dòng)的主要陣地，學(xué)校應(yīng)利用各種平臺(tái)，宣傳中華民族傳統(tǒng)“禮儀”文化，讓它們得以傳承和發(fā)揚(yáng)，這對活躍學(xué)生課余文化，傳遞校園正能量，疏導(dǎo)學(xué)生消極情緒等方面都有著無足輕重的作用。校園文化應(yīng)該呈現(xiàn)出積極、向上、健康、活力的狀態(tài)。

　　3.強(qiáng)化民族認(rèn)同感，制定校本德育教材及課程。加強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的世界觀人生觀價(jià)值觀。結(jié)合各專業(yè)的課程，制定德育教育教材或與現(xiàn)在教材相結(jié)合，在課堂上重視學(xué)生的德育教育，或是依據(jù)學(xué)校具體情況，在大一大二開展道德教育課程，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)禮儀，不做知識(shí)的巨人道德的矮子。

　　4.重視校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立良好健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時(shí)監(jiān)控不良信息，避免不良信息對學(xué)生的影響。及時(shí)傳輸一些積極向上的東西，有助于學(xué)生道德教育的潛移默化。

　　總之，大學(xué)生道德教育與經(jīng)濟(jì)的全球化以及會(huì)受社會(huì)大的環(huán)境、多元的文化以及網(wǎng)絡(luò)的影響，這些影響因素積極的方面會(huì)促進(jìn)學(xué)生道德觀的形成，而不良的影響同樣會(huì)影響學(xué)生的道德教育。大學(xué)生的德育教育不可能是一蹴而就的，這是一個(gè)長期的、艱難的過程，我們需要從學(xué)校資源、校園環(huán)境著手，立足國情、實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)，在重視大學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)上開展實(shí)效性的工作，真真切切地把德育工作做到學(xué)生心里，提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)良好校園文化的形成，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)增添一份力量。

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