體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式論文
【摘要】近年來(lái)，體育游戲被廣泛應(yīng)用到體育教學(xué)中，其不僅可以全方面提升學(xué)生身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化游戲策略。對(duì)體育游戲的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述，進(jìn)而對(duì)在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題展開(kāi)分析，最后總結(jié)歸納出體育游戲的有效應(yīng)用模式。
【關(guān)鍵詞】中職體育；體育游戲；教學(xué)模式
體育游戲是由游戲發(fā)展出的一個(gè)分支，其形式多樣，融知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性于一體，深受廣大青少年喜愛(ài)。中職院校學(xué)生的年齡基本介于15～18歲之間，尚處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生在體能和品格方面可塑性較大。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，對(duì)于活躍課堂氣氛、放松緊張心情、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展，具有十分重要的意義。然而，值得注意的是，現(xiàn)階段體育游戲融入教學(xué)的模式仍然單一、陳舊，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體性的考慮，教學(xué)價(jià)值發(fā)揮相對(duì)有限，為此，我們有必要對(duì)體育游戲融入體育教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探索一條有效性較高的實(shí)踐模式。
一、在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢(shì)
(一)激發(fā)學(xué)生興趣
體育游戲具有情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)參與體育游戲，學(xué)生還能獲得豐富的情感體驗(yàn)，放松緊張的情緒，從而更好地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在活動(dòng)當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還會(huì)激發(fā)其在這方面的熱情和能力，從而更好地參與到游戲當(dāng)中，發(fā)揮個(gè)人體能優(yōu)勢(shì)，提高體育教學(xué)的效果。可以說(shuō)，在中職體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)安排一些體育游戲能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
(二)發(fā)展學(xué)生智力
很多設(shè)計(jì)精巧的體育游戲，如五人綁腿跑、接力跑、兩人夾球跑、球類(lèi)游戲等均含有智力部分。在參與這些游戲時(shí)，學(xué)生需要努力開(kāi)動(dòng)腦筋，有計(jì)劃、有技巧、有策略，方能快速完成。對(duì)于一些競(jìng)技性較高的團(tuán)體比賽，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部還需要有較好的合作方式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)才能取得最終的勝利。由此可見(jiàn)，體育游戲當(dāng)中所包含的智力因素對(duì)于學(xué)生邏輯能力、觀察能力、思維能力的發(fā)展具有重要意義。除此之外，教師在課堂教學(xué)中開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的益智體育游戲還能鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)外界環(huán)境變化、人員變化的應(yīng)變能力，幫助他們靈活適應(yīng)可能遇到的各種挑戰(zhàn)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，為其之后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(三)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育項(xiàng)目大多只需要學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，這種情況下，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得不到有效鍛煉和培養(yǎng)。體育游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生需要同他人合作，或同他人對(duì)抗方能完成項(xiàng)目，這就需要努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在游戲的準(zhǔn)備和進(jìn)行過(guò)程中需要不斷與人協(xié)調(diào)溝通，在此過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間關(guān)系的有好發(fā)展，有利于和諧校園建設(shè)。
二、在中職體育教學(xué)中開(kāi)展體育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)體育游戲的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容
在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，不僅是為了在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師要盡可能選擇同課堂教學(xué)內(nèi)容相符的項(xiàng)目，通過(guò)體育游戲?qū)⒄n堂內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，作為課堂引導(dǎo)或是課中加強(qiáng)。如在開(kāi)展體操訓(xùn)練課時(shí)，教師可在課堂中加入蹦床等彈跳性游戲，讓學(xué)生在懸停過(guò)程中擺出一些簡(jiǎn)單的體操動(dòng)作，從而更好地開(kāi)展下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
(二)教師要抓好體育游戲的組織工作
體育游戲形式多樣，不同的游戲形式、不同的游戲內(nèi)容需要有不同的組織方式。教師在游戲過(guò)程中，要擔(dān)任好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的工作，確保游戲能夠有序、有效進(jìn)行。一般來(lái)講，體育游戲的組織工作包含課前準(zhǔn)備、課堂管理、課后總結(jié)三個(gè)階段，教師需要在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有周密的計(jì)劃方能應(yīng)對(duì)游戲?qū)嵤┻^(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，保障游戲以科學(xué)的方法進(jìn)行下去。
(三)體育游戲的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況
學(xué)生是體育游戲的參與主體，要想最大限度提升體育游戲的實(shí)施效果，就要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，仔細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際情況。中職學(xué)生尚處青春期，心理發(fā)育和身體發(fā)育尚未完成，教師要結(jié)合他們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，盡量使游戲兼顧有趣和有效，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們帶著技巧參與到游戲當(dāng)中。游戲設(shè)計(jì)不應(yīng)過(guò)難、體能消耗不能過(guò)大，以免挫傷學(xué)生積極性，影響后續(xù)教學(xué)。
(四)體育游戲設(shè)計(jì)要注重游戲的競(jìng)爭(zhēng)性
前文提到，中職院校學(xué)生尚處青春期，這一階段的學(xué)生普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。教師要利用他們求勝欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，在體育游戲中融入一定的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中能夠充分調(diào)動(dòng)自身潛能，在不斷的自我挑戰(zhàn)與戰(zhàn)勝自我中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)自己的韌性與耐力。如在籃球課程中，教師可在體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)加入“圓圈排球”“帶球賽跑”等游戲，游戲以分組方式進(jìn)行，最快的獲得冠軍，以此增強(qiáng)游戲競(jìng)爭(zhēng)性。
(五)注意形成良好的評(píng)價(jià)機(jī)制
體育游戲結(jié)束并不意味著體育教學(xué)結(jié)束，教師要認(rèn)真觀察游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，做好評(píng)價(jià)工作，爭(zhēng)取從評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，為下次體育游戲的開(kāi)展提供參考。一般來(lái)講，體育游戲的評(píng)價(jià)機(jī)制包含三個(gè)環(huán)節(jié):一是嚴(yán)格按照游戲規(guī)則對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行公正評(píng)判，對(duì)勝出者或勝出隊(duì)伍提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生斗志;二是對(duì)落后的個(gè)人或隊(duì)伍提出鼓勵(lì)，針對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確保其在今后的游戲中取得進(jìn)步;三是針對(duì)游戲的不足或缺陷進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善游戲內(nèi)容。
三、體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
在體育課開(kāi)始前，教師要對(duì)課上體育游戲有所計(jì)劃，做好體育用具準(zhǔn)備、游戲場(chǎng)地布置等工作，確保游戲順利開(kāi)展。如在開(kāi)展籃球課“運(yùn)球接力”的游戲時(shí)，教師要確保籃球氣壓合適，制定好游戲規(guī)則，同時(shí)計(jì)劃好游戲?qū)嵺`和學(xué)生運(yùn)動(dòng)量。
(二)在準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲
體育課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生的舒展筋骨，避免運(yùn)動(dòng)損傷，其一般包括一般準(zhǔn)備活動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。一般準(zhǔn)備活動(dòng)以體操和慢跑為主，比較枯燥乏味，專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)主要針對(duì)課堂可能用到的肌群或體能要素進(jìn)行訓(xùn)練。教師可在專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中加入體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課熱情，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。
(三)在課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲
在課中應(yīng)用體育游戲時(shí)，要確保游戲同教材內(nèi)容相符。如在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可加入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”“跑跳結(jié)合往返跑”等游戲訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性、平衡性，或是加入“夾球跑接力”“帶球跑接力”提高學(xué)生的控球能力。課堂中的體育游戲運(yùn)動(dòng)量不可過(guò)大，以免影響到后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。
(四)在教學(xué)結(jié)束后應(yīng)用體育游戲
在經(jīng)歷了課堂高強(qiáng)度的訓(xùn)練后，學(xué)生的身體通常已經(jīng)處于超負(fù)荷狀態(tài)，此時(shí)，教師可加入一些趣味性高、負(fù)荷小、輕松活潑的體育游戲幫助學(xué)生放松身體緊張，如“指部位”“擲雞毛”，等等。
四、結(jié)語(yǔ)
體育游戲在中職體育教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用性，教師必須充分尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，在體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)中以及課堂結(jié)束后合理的融入體育游戲，做好體育游戲教學(xué)的課前準(zhǔn)備，采用寓教于樂(lè)、寓教于玩的體育游戲形式，以確保中職體育教學(xué)的高效進(jìn)行。
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