任務型教學在英語口語教學中的應用論文
【摘 要】在經(jīng)濟全球一體化的時代中，社會需要更多的具有英語口語能力的人才。為了適應時代的發(fā)展，英語口語教學必將做出改革，任務型教學作為一種新型的教學方法，不僅能夠體現(xiàn)出以學生為主體的教學理念，而且還能提高學生們英語口語表達能力。
關(guān)鍵詞：任務型教學；英語口語；應用；教學方法
一、任務型教學的論述
為了能夠更好的適應時代的需要，在英語教學過程中提出一種新型的教學方法——任務型教學。任務型教學就是在英語教學過程中通過教師的指引在課堂中設計出各種任務，能夠有效的提高學生們的口語能力，進而達到英語教學的目的。任務型教學不同于傳統(tǒng)的教學，在傳統(tǒng)的英語教學中，只是一味的灌輸式的教學，并沒有一定的實踐；在英語教學過程中通過應用任務型教學，能夠有效的增加課堂上的交流，進而提高了英語教學的互動性，學生們通過完成真實的任務，從而在完成任務的過程中學習了英語語言，并且還鍛煉了學生們的交際能力，能夠提高學生們的英語水平。
二、任務型教學遵循的原則
在英語口語教學過程中應用任務型教學，就是把英語口語應用到交際和互動中，能夠讓學生熟練的掌握一種語言的特征，進而通過任務型教學使得學生們的英語口語能力得到鍛煉。
（一）遵循真實性的原則
（二）遵循互動性原則
（三）遵循體驗性原則
（四）遵循關(guān)聯(lián)性原則
三、任務型教學在英語口語教學中的應用
在實際的英語口語教學過程中，通過應用任務型教學，能夠有效的激發(fā)學生們的熱情，能夠有效的發(fā)揮出學生們的主動性，學生們能夠在完成任務的過程中鍛煉了英語口語，從而有效的提高了教學的質(zhì)量，提高了學習的效率。
（一）堅持學生們?yōu)橹黧w地位的教學
任務型教學在英語口語教學中的應用，能夠有效的提高學生們的英語口語能力，進而培養(yǎng)了學生們的交際能力。在應用任務型教學過程中始終要堅持學生為主體地位的教學。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師作為教學的主體，學生被動的接受知識，而且還只是一味的灌輸教學，不僅沒有提高學生們的實踐能力，而且還制約了教學的水平。隨著新課程的不斷改革，在英語口語開展教學過程中，要從學生為中心出發(fā)，通過應用任務型教學能夠有效的創(chuàng)設良好的課堂氛圍，提高了學生們學習的積極性。例如在小學英語對話的教學中，教師在進行設計任務中，挑選三名英語口語表達能力強的同學，分別代表不同的國家：中國、英國、美國，在任務型教學過程中，分別讓三位同學模仿三個國家的對話，不僅能讓學生轉(zhuǎn)換了角色，而且還能有效的提高了學生們的英語口語表達能力，進而激發(fā)了學生們學習的興趣，提高了學習的積極主動性。
（二）為學生們營造真實的口語表達場景
任務型教學在英語口語教學中的應用，還要為學生們營造良好真實的口語表達場景，根據(jù)教材的內(nèi)容制定合理的口語表達場景，在學習過程中還需要將實際生活緊緊相連，不僅營造了真實的場景，而且還能有效的提高了學生們的英語口語表達能力。在英語口語教學過程中，不只是對句型和單詞的學習，而且還要進行一定的實踐，從實踐的過程中提高英語口語表達能力。英語語言的實踐要有著真實的場景來依托，對英語語言的需要根據(jù)真實的、具體的場景來進行選擇。所以說在英語教學口語教學中應用任務型教學，能夠為學生們營造真實的語言場景。例如：在英語課堂中對餐廳或者商場的場景進行一定的模擬，能夠讓學生們身臨其境的進行鍛煉英語口語的表達能力，從而能夠有效的提高學生們的英語口語表達交際能力，進而提高了任務型教學的質(zhì)量。例如教師在口語課堂中給學生們設計一個合適的而且還有著關(guān)注較多的一個話題，通過結(jié)合學生們自身的經(jīng)歷對這一話題進行一定的認識，能夠有效的保證學生們在口語練習過程中，更加流利還且更真實。
（三）任務型教學的層次性
任務型教學在英語口語教學中的應用，還需要注重任務型教學的層次性。在英語口語教學過程中，對教學任務的設計必須要由簡到難，循循漸進的提高學生們英語口語的能力。在英語口語教學過程中應用任務型教學，還需要根據(jù)學生們的需要對任務進行一定的設計，能夠有效的符合學生們的需求，進而激發(fā)學生們學習的興趣，進而調(diào)動了學生們學習的積極主動性，從而有效的提高了學生們英語口語表達能力。例如，小學生在對顏色的學習: yellow, black, white, green, red等等，然后老師拿出設計好的帶有顏色的卡片，讓學生們用英語大聲的說出顏色，之后通過利用句型來鍛煉學生們的表達能力，What color is it?把學生們分組兩兩小組，進行反復的訓練，不僅提高了一定的層次，而且還為學生們創(chuàng)設了良好的情境，對單詞以及句型進行了一定的訓練，從而加強了學生們的口語表達能力。所以說在英語口語教學過程中應用任務型教學能夠有效的提高教學質(zhì)量和學習效率，進而培養(yǎng)了學生們的英語口語表達能力。例如在對購物教學中，首先在教師的指引下聽一段關(guān)于書中的情景對話，在由教師進行提問；在聽第二遍的時候，要求學生們進行邊聽邊寫出現(xiàn)的關(guān)鍵句型，并且能夠大聲朗讀；在聽第三遍的時候，學生按照書中的原文進行跟讀，接著在由教師結(jié)合問題Do you like shopping？導入主題中，然后由學生們進行討論，在教學條件允許的情況下，還可以播放關(guān)于購物的情景短片，進一步激活學生們學習到的知識。
任務型教學在英語口語教學中有著非常重要的作用，不僅提高了教學的質(zhì)量，而且還提高了學習的效率，對小學生的英語學習打下了堅實的基礎。
參考文獻
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