大學生英語學習媒介素養(yǎng)現狀及對策論文
[摘要]隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，現代媒體技術也被廣泛地應用到人們日常的學習、工作以及生活過程當中，并且發(fā)揮著非常積極的作用。對于大學生英語學習而言，現代媒介的積極作用也越來越突出，這就對大學生英語學習媒介素養(yǎng)提出了更多新要求。基于此，對大學生英語學習媒介素養(yǎng)現狀以及對策進行的研究。
[關鍵詞]大學生英語學習；媒介素養(yǎng)；現狀；策略
隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網媒體技術被廣泛地應用到生產、生活以及學習過程當中，不僅有效地拓寬了人們獲取信息的渠道，還在較大程度上提升人們分享信息的整體水平，在豐富人們生活方面發(fā)揮著非常積極的作用。大學英語作為大學生學習階段較為重要的一門科目，將現代媒介技術應用到大學生英語學習過程中，并在此基礎上不斷提升學生的媒介素養(yǎng)，對于提升當代大學生的綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義。
1現階段大學生英語學習媒介素養(yǎng)現狀
缺乏相應的媒介素養(yǎng)教育意識：就現階段我國大學英語教育而言，實際的教學過程當中，其教學模式以及教學方法依然沿襲了傳統(tǒng)的課堂教學為主，盡管教師已經將媒介教育應用到實際的教學過程當中，但是在實際的應用過程中，也往往是被動的接受媒介提供的信息，這樣一來就很難對大學生英語學習的媒介素養(yǎng)進行培養(yǎng)。導致這種現象出現最主要的原因就是高校以及教師缺乏相應的媒介素養(yǎng)教育意識，使得現階段很多大學生在進行英語學習時，依然停留在傳統(tǒng)圖書館或者紙質資料查閱方面，在較大程度上影響了英語學習效率[1]。缺乏完整的媒介素養(yǎng)教育體系：盡管在現階段新課標改革的影響下，我國高校英語教育發(fā)生著巨大的變化，并且對于學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度也越來越高，但是由于缺乏相對成熟的教育體系，使得現階段高校英語教育過程中，大學生英語學習媒介素養(yǎng)教育的整體水平并不是特別高。這樣一來，就很容易導致學生在進行大學英語學習時，對于媒介素養(yǎng)并未有一個正確的認知，并且在實際的學習方面，也并掌握良好的媒介學習方法，久而久之，必然會對學生媒介素養(yǎng)的提升產生嚴重的影響。學生對于媒介素養(yǎng)的認知存在較大偏差：對于現階段大學生而言，其所認為的媒介素養(yǎng)指的就是使用現代媒介技術進行相應的英語知識或者信息獲取，因此，在進行媒介素養(yǎng)養(yǎng)成過程中，很多學生也大多將重心放在這一方面。其實，對于現代媒介技術的應用僅僅是媒介素養(yǎng)中的一部分，并不能真正的代表學生媒介素養(yǎng)的整體水平。
2提升大學生英語學習媒介素養(yǎng)教育對策
高校應加強對于大學生英語學習媒介素養(yǎng)教育重視程度：基于現階段我國高校大學生英語學習媒介素養(yǎng)培養(yǎng)現狀，筆者認為，要想從真正意義上實現對于大學生英語學習媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以此為基礎發(fā)揮出媒介在提升大學生英語學習能力的積極作用，其中最為首要的一項工作就是高校應加強對于大學生英語學習媒介素養(yǎng)教育的重視程度。首先，高校以及教師應從認知層面對于媒介素養(yǎng)教育引起足夠的重視，在實際的教學過程中，教師應主動對媒介知識以及應用技巧進行學習，并不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，以此為基礎為大學生英語學習媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成做一個良好的表率；其次，高校應建立并不斷完善相應媒介素養(yǎng)培養(yǎng)體系，真正的將媒介培養(yǎng)落到實處，對于大學生英語學習媒介素養(yǎng)而言，其所涉及的方面非常廣，例如教育學、信息傳播、美學、心理學等等，因此，在構建以及完善媒介素養(yǎng)培養(yǎng)體系過程中，教師應結合具體課程教學內容以及學生的實際情況，制定相應的教育目標，選擇最為合適的教學方法以及教學模式，才能真正地實現學生媒介素養(yǎng)的全面提升。引導學生養(yǎng)成良好的大學生英語學習習慣：良好的學習習慣對于學生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成有著非常積極的作用。但是就現階段高校大學生英語學習狀況看來，很多大學生并未養(yǎng)成一個良好的英語學習習慣，有的學生學習英語只是為了應付“四六級”考試，這樣一來，就很難實現對于學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在實際的教學過程中，教師應主動引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，這樣不僅有利于提升學生的英語學習能力，還可以在學生應用現代媒介獲取信息時，可以有效地獲取有利于自身學習的信息，最終實現自身綜合素養(yǎng)的提升。在這一過程中，教師應首先在實際的課堂教學過程中對學生進行引導，將現代媒介獲取信息的優(yōu)劣詳細告知學生，并以此為基礎潛移默化地幫助學生樹立正確的媒介應用觀念[2]；其次，在學生自主學習英語知識時，教師應鼓勵學生多使用現代媒介來獲取自己所需要的信息，并以此為基礎幫助學生養(yǎng)成媒介使用習慣，只有這樣，才能真正意義上實現學生媒介素養(yǎng)的提升。
3結語
綜上，在大學生英語學習過程中，合理應用媒介環(huán)境對于提升學生的英語學習能力以及綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義，因此，在現階段大學生英語學習過程中，高校應對大學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)引起足夠重視，并加強對于媒介環(huán)境的監(jiān)管力度以及對于學生正確引導，以此為基礎幫助學生樹立一個良好的媒介素養(yǎng)，最終實現其英語學習能力的整體提升。
【參考文獻】
[1]李雪萍.新媒體時代下大學生網絡媒介素養(yǎng)培育探析[J].牡丹江教育學院學報,2018(06):35-36.
[2]高加友.新媒體環(huán)境下大學生媒介素養(yǎng)培育研究[J].產業(yè)與科技論壇,2018,17(03):132-133.
[3]范雯.大學生媒介素養(yǎng)能力與英語報刊閱讀學習行為問題研究[J].海外英語,2016(06).
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