把脈小學英語語音教學提升英語教學質量論文
摘要：語言是人們進行交流的工具，而語音是一種語言的表現形式，是語言必不可缺的部分。任何一種語言的學習都是為與人交流，達到信息傳遞和語言交際的目的，換句話說就是要讓人聽得懂，能夠說出來。如果發音不準確,別人無法聽懂，如何進行交際。所以，語音教學是英語教學的首要和根本。本文就英語語音教學的重要性和如何把脈語音教學，提升英語教學質量來展開討論。
關鍵詞：英語語音；提升；教學質量
一、英語語音教學的重要性
小學英語語音教學的重要性主要體現在以下幾個方面：小學學好語音符合兒童的生理特點；小學學好語音符合兒童年齡特點；小學學好語音符合兒童心理特點；小學學好語音符合語言學習的規律；小學學好語音符合兒童記憶規律。
二、如何把脈語音教學，提升英語教學質量
1.在字母教學中滲透語音教學
26個英語字母的發音中含有英語48個音標中的24個。在字母教學階段，我們就可以借助漢語拼音發音正遷移，與英語字母發音做比較。在對比中間，讓學生找到兩者的相似之處，在漢語拼音的幫助下學習英語字母。然后，在教學字母的同時，我們可以羅列出一系列以這個字母開頭的單詞讓學生來認讀。并在這個過程中，讓學生初步感知該字母在單詞中的發音。例如在教字母d的時候，我們可以在確定學生發音正確的前提下，出示一組單詞dog , doll, dear , day讓學生來認讀，讓學生來感知和體會該字母的發音[d]。在對比中，讓學生發現它與漢語拼音d相似而又不同，同時告訴學生d是字母，如果寫在[ ]或/ /里，它就變成音標了。在這一過程中，學生學會了字母，知道了發音，同時也學到了一組單詞，真可謂事半功倍啊！學生學得輕松，學得豐富，成就感隨之而來，老師也教得起勁。這樣長久下去，為學生能夠看詞呼音、知音拼詞打下良好基礎。
2.英漢對比，進行拼讀教學
漢字的讀音是由拼音構成的音節組成的，是聲母和韻母的拼讀，而英語單詞的讀音是由音素構成的音節組成的，是輔音和元音的拼讀。不同的是漢字都是單音節，而英語單詞有單音節、雙音節、多音節。抓住音素這一要點，適時地交給學生掌握字母（形）在單詞中的讀音，利用漢語拼音拼讀的規律指導學生用音素來拼讀字母和單詞。如：tea :/t/ /i:/ – /ti:/,drive:/dr/ /ai/。對于雙音節詞和多音節詞要告訴學生有輕重音之分，這樣讀起來有抑揚頓挫之感，不能拼讀的單個元音音素或輔音音素要讀出來。這樣一來，學生認為學英語并不難，大大地激發了他們學習英語的熱情，增強了學好英語的自信心。
3.“以舊帶新”完善語音教學
語音教學是一個長期的、不斷重復的任務。在詞匯教學中，我們要“以舊帶新”，逐步地、不斷地把語音知識滲透進去，更好地完善語音的教學。例如：在教學單詞toy的時候，復習單詞boy是一個很好的切入點，在將b改成t的同時，學生對b和t的發音也有了一定的認識，并且也將發音和單詞的拼寫聯系在了一起。這樣的教學，學生不但很快能夠“以舊帶新”掌握新單詞，又能夠同時了解字母的語言，真可謂一箭雙雕。小學生強烈的表現欲望也促使它們積極主動地自學單詞，還會舉一反三的學習。這種教學做到了“授之以漁”，使學生掌握良好的學習方法，培養學生自主學習習慣，大大提高英語學習效率。
4.創設真實的交際情景
“快樂學英語”是我們所追求的理想英語教學的境界。在英語教學中，創設真實的交際情景便是一種很有效的實現“快樂學英語”的手段，讓學生置身在真實的英語交際情景之中，讓他們體會到英語學習的樂趣所在。創設真實的交際情景，不僅能夠使英語課堂生動起來，活潑起來，還能夠營造出一種英語學習的氛圍，從而激發學生的學習熱情，給英語學習帶來積極向上的動力。因此，英語教學必須依據實際的交際情景，根據不同的內容，創設出豐富多彩的情景，以激發學生學習的興趣。對于未知事物，人們總是充滿好奇的，尤其是小學生。因此，教學中，經常組織學生進行“猜”的游戲。學生急于知道答案，此時是進行教學的最佳契機，教師在教學中設置一些猜的活動，如復習字母或單詞時，教師念一個字母或單詞，但不發出聲音，由學生看老師的口形來判斷，判斷正確者獲得獎勵。活動中每位學生都會聚精會神地看，積極地猜。
總的來說，掌握了語音，學生就掌握了一種學習英語單詞重要的方法，掃清了英語學習道路上的一大障礙，為今后的學習打下了堅實的基礎。對于教師，要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利于學生的終身學習與發展。
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