如何在初中英語教學(xué)中有效地滲透情感教育論文
摘要：
本文旨在論述如何在初中英語教學(xué)中有效地滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：情感教育，學(xué)習(xí)興趣，有效滲透
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：情感教育是完整教育過程的一個(gè)組成部分，要通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感、調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。
那么在英語教學(xué)中，我們該如何實(shí)施情感教育呢？本人從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來做：
一、充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生實(shí)施情感教育。
教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時(shí)受到思想感情的熏陶。現(xiàn)用教材題材豐富，十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際，這就給我們老師在課堂上能夠利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育提供了很多便利。例如在上《I want to be an actor．》這一單元時(shí)，可以向?qū)W生提問：What does your father/mother do？What do you want to be in the future？這些都是與學(xué)生的生活實(shí)際很貼近的交際活動，學(xué)生都很樂于把自己的愛好、想法及現(xiàn)實(shí)生活介紹給大家。同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和生活目標(biāo)，促使他們清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性和必要性，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。
二、注重培養(yǎng)師生情感，感染學(xué)生。
學(xué)校教育活動的主要參與者是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生。“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，情感教育必須以愛為核心，教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。教師應(yīng)主動地多和學(xué)生交流，試著走入學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感覺到你不僅僅是他們的師長，更是他們的朋友，從而使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親切感，真正做到“親其師，信其道”，自覺地把老師的要求轉(zhuǎn)化為自身的需要，調(diào)動起英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)成績。真誠也是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。
如果學(xué)生犯了錯誤，教師要及時(shí)批評教育；教師本人有了錯誤也應(yīng)該學(xué)會說：“I’m sorry．”只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。
三、表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
在日常教學(xué)中，教師要以自己的真誠、坦率、嚴(yán)于律己等影響和發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有不怕犯錯誤、敢于發(fā)言的良好心理。
首先，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言當(dāng)中的情緒和情感體驗(yàn)很大程度上依賴于教授者的情緒和情感的影響，如果老師在示范語言的過程中充滿自信和情趣，實(shí)施積極的情感教育，那么，教學(xué)中的這種熱情一定會感染到學(xué)生，整個(gè)課堂將會是生機(jī)勃勃的。
其次，教師要及時(shí)對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)予以評價(jià)和鼓勵。有時(shí)候老師一句鼓勵的話、一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，對學(xué)生都至關(guān)重要。
因此我認(rèn)為教師在課堂上對學(xué)生回答問題時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)評價(jià)，這是鼓勵和肯定學(xué)生的最好方式。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生管學(xué)生，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個(gè)體與群體之間的關(guān)系，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣。更重要的是，要讓那些不自覺的或基礎(chǔ)差的同學(xué)也能被這種良好的學(xué)習(xí)氛圍所觸動，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
四、寓教于樂，讓學(xué)生懷著快樂的情緒學(xué)習(xí)。
這是情感教育原則體系中的一條核心原則，這條原則的基本涵義是教師要在教學(xué)中操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生懷著快樂——興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。比如他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識。例如在上完《What does he look like？》這一單元后，我就叫一個(gè)學(xué)生畫一幅一個(gè)人的外表圖，然后描述給同伴聽，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)其描述再畫出所描述的人的外表，然后兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較，看兩幅畫像不像。在上現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，讓一個(gè)同學(xué)到講臺上表演一個(gè)動作，然后讓其他同學(xué)猜：What am I doing？下面同學(xué)很積極地猜測：Are you…？然后換其他同學(xué)上來表演，同學(xué)們表現(xiàn)得很積極。這樣，不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生很好地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義和結(jié)構(gòu)。再如在介紹Animals時(shí)，就可以利用多媒體呈現(xiàn)各種動物，使學(xué)生學(xué)得生動活潑、輕松愉快，真正做到了“在做中學(xué)”。
由此可見，作為英語教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到情感教育因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮；注重情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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