高中英語課程創(chuàng)新教學探究論文
1.新課改下高中英語課程教學創(chuàng)新的措施
1.1高中英語課程教學理念的創(chuàng)新
新課改高中英語課程教學創(chuàng)新過程中要對“以人為本”理念進行全面把握，充分尊重學生的主體地位，將學生作為英語教學的基礎，依照學生發(fā)展需求形成相應教學體系，為學生英語學習構建良好的空間；要對“人文主義”理念進行全面滲透，在高中英語課程教學過程中滲透人文理念，從而提升學生對事物的認知。如“Wildlifeprotection”教學的過程中，筆者就從學生了解的野生動物保護條例出發(fā)，圍繞學生已知的野生動物保護內容，進行野生動物保護教學，讓學生通過英語分析野生動物保護的重要性，全面提升對野生動物保護的認知；要把握好學生的“個體差異”，主動與學生交流和探討，使學生認識到個體差異，在英語學習過程中揚長避短，從而全面提高學生學習效率。
1.2高中英語課程教學內容的創(chuàng)新
新課改高中英語課程教學創(chuàng)新過程中要結合教學需求、教學理念等合理選取內容，從而全面優(yōu)化知識體系，拓展學生英語知識面。教師要在課本內容的基礎上選取圖書、報紙等傳統(tǒng)資源，通過上述資源中的知識對課本內容進行豐富，從而形成系統(tǒng)化、層次化的知識結構，完成高中英語課程教學內容的全面創(chuàng)新。教師要在課本內容基礎上選取新媒體材料，通過互聯(lián)網(wǎng)、電子系統(tǒng)等選取音頻、視頻、圖片等內容，拓展課本知識，為學生構建豐富、立體的知識結構，可以從根本上調動學生高中英語課程學習的主觀能動性，實現(xiàn)教學內容的全面創(chuàng)新。筆者在“Englisharoundtheworld”教學過程中，就在課本內容基礎上，通過互聯(lián)網(wǎng)選取了各區(qū)域英語的使用狀況，對英語全球通用的現(xiàn)狀進行了展現(xiàn)，拓展了學生對英語的認知，從根本上提高了學生英語學習的主觀能動性。
1.3高中英語課程教學途徑的創(chuàng)新
高中英語課程教學途徑創(chuàng)新過程中可以融入文本生成教學法、任務探究式教學法、小組互動教學法等，通過上述內容構建高中英語課程教學體系，形成與新課改教學需求相協(xié)調的教學方法，全面改善高中英語課程教學效果。文本生成教學中教師可以從文本出發(fā)引導學生學習，通過筆記、誦讀文章、改寫文章等文本學習形式，提升學生對高中英語的記憶和理解水平，在潛移默化中培養(yǎng)學生英語寫作、英語交流等能力。任務探究式教學中教師需設置好任務目標層次，結合學生語言學習認知感悟設計任務內容，在任務中激勵學生主動學習體驗，提高學生能力。小組互動教學中，教師可以依照個體差異實施層次劃分，形成配合型小組，使學生在高中英語學習過程中相互交流、探討，互相幫助，提高學生學習質量。
2結語
高中英語課程教學過程中，要重視教學理念、教學內容、教學途徑等的創(chuàng)新，將創(chuàng)新元素充分融入到課程教學中，從而實現(xiàn)教學結構的調整，從本質上改善新課改高中英語教學質量。我國新課改高中英語課程教學的創(chuàng)新還不全面，在今后研究過程中仍需進一步完善和提升。
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