中國學(xué)生說不好英語的原因
咱們中國人把英語當(dāng)成了一門學(xué)科來學(xué),花在尋找語言規(guī)律上的時(shí)間太多了,真正動(dòng)口的機(jī)會(huì)少的可憐,那么，中國學(xué)生為什么說不好英語呢？
摘要:英語作為一種語言,它最本質(zhì)的特點(diǎn)是交流的工具、思維的載體。
我們正是用聽、說、讀、寫來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的英語能力。
但是英語教師們常常感覺學(xué)生在學(xué)英語和用英語時(shí),英語潛在能力和英語口語能力之間具有明顯的差距。
關(guān)鍵詞:技巧;練習(xí);差異;習(xí)慣;習(xí)語;能力;機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)語言的目的,不僅僅是語言本身,更重要的是進(jìn)行交流。
語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事,因?yàn)橹挥性诮涣髦胁拍芘c對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。
同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。
英語作為一種語言,它最本質(zhì)的特點(diǎn)是交流的工具、思維的載體。
我們正是用聽、說、讀、寫來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的英語能力。
但是英語教師們常常感覺學(xué)生在學(xué)英語和用英語時(shí),英語潛在能力和英語口語能力之間具有明顯的差距,比如:上課沉默寡言,不喜歡舉手回答問題;在交際活動(dòng)中,想法很多很好,苦于無法表達(dá)等等。
這是為什么?究其原因,大概有這么幾個(gè)方面:
一、在學(xué)習(xí)中忽略表達(dá)思想的技巧
雖然我國的課本經(jīng)常修訂,每個(gè)一段時(shí)間都吸收一些具有時(shí)代特色的語匯,詞匯難度也不斷加深,但是其邏輯思維結(jié)構(gòu)仍停留在原來的水平上。
如果我們在學(xué)習(xí)中不自己去摻進(jìn)表達(dá)思想的技巧,那么邏輯思維問題還是解決不了。
比如:我們可以用簡單的句子表達(dá)復(fù)雜的思想。
七年級(jí)課本有這樣一句話“next to he hotel is a small house with an interesting garden”.意思是:旅館旁邊有一個(gè)小房子,小房子有一個(gè)有趣的花園。
其實(shí)要表達(dá)這個(gè)意思,我們還可以這樣說:next to the hotel is a small house.the house has a small garden.這樣化難為易,既避免因句子太長出現(xiàn)語法錯(cuò)誤,又能恰到好處的把意思表達(dá)出來,易于表達(dá),也易于理解。
二、沒有真正的替換練習(xí)
如果一種表達(dá)方式對(duì)方不懂,美國人(或英國人)會(huì)尋找另一種表達(dá)方式,最終目的是讓對(duì)方明白。
因?yàn)槭挛锞鸵粋�(gè),但表達(dá)它的語言符號(hào)可能會(huì)很多。
傳統(tǒng)的英語替換練習(xí)不是在真實(shí)的交際情景下的替換,而只是語言層面的替換。
比如:i love you (我愛你),按我們的替換方法就是把you 換成 her ,my mother等,這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。
這種沒有什么意義的替換并沒有啟動(dòng)思維。
句子的基本結(jié)構(gòu)沒有變,若聽不懂 i love you,肯定也聽不懂 i love her。
如果替換為 i want to kiss you, i want to hug to you 等,或者給對(duì)方講講電影《泰坦尼克號(hào)》,告訴對(duì)方那就是love——愛,這樣以來對(duì)方可能就明白了,這才叫真正的替換。
也就是說用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思,或者一個(gè)表達(dá)方式對(duì)方聽不清楚,就舉一個(gè)簡單易懂的例子來加以說明,直到對(duì)方明白為止。
三、不了解中西方的文化差異
中國人和西方人在習(xí)慣表達(dá)方面有很多不同的地方。
如:從描述上來講,西方人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外,由里及表。
中國人正好相反,從時(shí)間上說,西方人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來,然后再說陪襯的東西。
只有發(fā)生悲劇性的事件時(shí),美國人才在前面加上鋪墊。
中國人是按自然地時(shí)間順序來描述,我們在描述一個(gè)東西時(shí),往往最后說的那個(gè)地方是最重要的,這樣的差別需要平時(shí)的留心才能掌握。
四、用英語思維的習(xí)慣有待于養(yǎng)成
用英語思維是指排除本族語或本族語的干擾,用英語直接理解、判斷和表達(dá)的能力。
比如, 讓別人先進(jìn)門或先上車時(shí), 一些英語學(xué)習(xí)者根據(jù)漢語表達(dá)習(xí)慣常說成 :you go first,或go first,please。
而地道的英語表達(dá)是:after you。
再比如,中國人與朋友道別時(shí),經(jīng)常說“走好”、“慢走”、“慢點(diǎn)兒騎(自行車)”之類的客套語。
一些喜歡用母語思維的英語學(xué)習(xí)者不了解英美人士常常微微一笑并作個(gè)表示再見的手勢, 他們會(huì)習(xí)慣地說成:go slowly,walk slowly或 ride slowly。
這些說法聽起來很不自然。
運(yùn)用這種方式與人交際經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致交際出現(xiàn)障礙甚至失敗。
在英語口語教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語,培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲(chǔ)存在記憶里的習(xí)慣,以及培養(yǎng)他們克服母語干擾,直接用英語表達(dá)的良好習(xí)慣。
五、習(xí)語掌握的少
什么是習(xí)語呢?說白了就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí),把他們組合在一起,你就不知道是什么意思了。
就像北京人說“蓋了帽了”,外國人很難理解,這就是習(xí)語。
在學(xué)習(xí)口語的過程中,不容易學(xué)、易造成理解困難的東西就是“習(xí)語”。
和美國人交流時(shí),若能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用美國習(xí)俗,對(duì)方馬上就會(huì)覺得很親切,很愛與你交流,并把你當(dāng)做朋友。
因此,在學(xué)習(xí)口語的過程中,多記住一些習(xí)語是非常重要的。
六、缺乏猜測能力
聽不懂是說不好英語的原因。
之所以聽不懂,往往在于缺乏猜測能力。
如果能把對(duì)方的心思猜透,不用開口就明白了,在溝通上就不會(huì)有什么問題。
試想一下,為什么美國人和美國人,中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)槟?ldquo;猜測”對(duì)方在想什么,要說什么。
猜測對(duì)學(xué)好口語很重要。
在交流中,有一個(gè)詞你沒聽懂,你不可能馬上去查字典,這時(shí)候就需要猜測來架起一座橋梁,彌補(bǔ)這個(gè)缺口,否則交流就會(huì)中斷。
七、練口語的機(jī)會(huì)少
咱們中國人把英語當(dāng)成了一門學(xué)科來學(xué),花在尋找語言規(guī)律上的時(shí)間太多了,真正動(dòng)口的機(jī)會(huì)少的可憐,很多學(xué)英語的人又不善于創(chuàng)造語言環(huán)境,瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽說過“舞蹈是跳出來的,汽車是開出來的,游泳是游出來的,英語是說出來的......”也就是說:如果練口語的機(jī)會(huì)少,就不可能說好英語; 如果不開口說,就永遠(yuǎn)不會(huì)說英語。
口語水平的高低主要體現(xiàn)在說話方面。
俗語說:熟能生巧。
要想說出一口流利的英語就要加強(qiáng)說的量。
而要達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。”的目的,我們就不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間,不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付新教材提供的許多豐富的口語練習(xí)活動(dòng) 。
教師一定要處理好學(xué)習(xí)語言知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用語言能力的關(guān)系,改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法,要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)踐,讓學(xué)生在語言活動(dòng)中逐漸獲得運(yùn)用語言的能力。
中國人學(xué)習(xí)口語時(shí),提倡背句型。
這只是學(xué)習(xí)口語的初級(jí)階段。
要想講一口流利的英語,就必須在背熟大量的句子之后,多開口。
否則,仍不能說好英語。
參考文獻(xiàn):
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2.鄧炎昌、劉潤清《language and culture語言與文化——英漢語言文化對(duì)比》
3.吳禎福《英語口語教程:英語中級(jí)口語》,外語教學(xué)與研究出版社
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