略談商務(wù)英語教材二次開發(fā)的現(xiàn)狀探析論文
一、商務(wù)英語教材二次開發(fā)的調(diào)研分析
1.商務(wù)英語實訓(xùn)教材調(diào)研的主要方法。
一般的教材調(diào)研方法分為文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、案例分析法，文獻(xiàn)法是調(diào)研中動員人數(shù)最好的方法，主要收集關(guān)于實訓(xùn)類參考文獻(xiàn)資料，在研究他人成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“二次”開發(fā)的優(yōu)勢及發(fā)展方向，以萃取的相關(guān)理論為新版教材的教育資本，不斷的完善規(guī)劃達(dá)到所需效果。問卷法是以教師為調(diào)研對象，從目標(biāo)群體的教育人員中了解到經(jīng)“二次開發(fā)”后教材的實習(xí)效果與舊版教材的區(qū)別、優(yōu)勢與不足，這種調(diào)研方法最能夠反映教學(xué)所需要的實際情況，商務(wù)英語實訓(xùn)教材是培養(yǎng)學(xué)生能力的教材，利用問卷調(diào)研最精準(zhǔn)也最有效。訪談法比較綜合化，主要面對的調(diào)研對象為教師與同學(xué)，通過座談會了解到實訓(xùn)教材的效果及不足之處，這種調(diào)研方法比較簡單但又需要做充足的準(zhǔn)備，因為現(xiàn)訪談內(nèi)容需要精心雕琢，讓氣氛輕松又能夠收益調(diào)研目的。案例分析法是深入到課堂當(dāng)中了解教材在二次開發(fā)中的運用效果，也是教師在實踐過程中能夠具體了解到教材深意與改變結(jié)果的方式之一，也能夠讓教師接受和實踐教材，從而達(dá)到案例與實際結(jié)合，現(xiàn)在有些學(xué)校對于調(diào)研方式比較模糊，調(diào)研的內(nèi)容要根據(jù)此類方法清晰具有邏輯性的展開，而不是一味的注重形勢而不關(guān)注調(diào)研的實際結(jié)果。
2.商務(wù)英語實訓(xùn)教材調(diào)研的目的與內(nèi)容。
在每次調(diào)研活動展開之時，我們最需要了解的就是此次調(diào)研活動要以哪種目的展開，具體的方式和內(nèi)容是什么，只有確定目標(biāo)之后展開，才會看到實訓(xùn)教材需要改進(jìn)的.地方。首先就是在調(diào)研問卷的設(shè)計上，一般問卷的內(nèi)容包括教師對于二次教材發(fā)開的意識如何、教師在此過程中遇到的困難、相較于舊版教材新版教材的優(yōu)點是什么、在運用二次教材教學(xué)的同時需要哪方面指導(dǎo)，這些都是調(diào)研中所需要注意的問題，一個核心就是調(diào)研的目的，尤其對于實訓(xùn)教材來說，它是將學(xué)生能力展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，對于英語口語的交流與鍛煉十分重視，所以確定調(diào)研目標(biāo)和問卷內(nèi)容是第一步。一般情況下來說調(diào)研的問題不需要太多，要求的是精準(zhǔn)，能夠馬上了解老師想法和學(xué)生接受度，只要達(dá)到這兩點標(biāo)準(zhǔn)即可，我們可以在很多高校的調(diào)研活動中看出，使用的時間周期很長，但未必達(dá)到了所需效果，所以在沒有問卷的情況下，訪談式調(diào)研的收獲更大，因為簡單對話的過程中，就可以抓住調(diào)研重點，從而達(dá)到調(diào)查目的。所以，只有具有清晰的目標(biāo)和專業(yè)的調(diào)查內(nèi)容才能夠發(fā)展調(diào)研活動中需要展開的重點，高校應(yīng)該自身對教材具有認(rèn)識性才能讓教師與學(xué)生更加接受新知識和新的教學(xué)方法。
3.商務(wù)英語實訓(xùn)教材的調(diào)研重點及意義。
在我國，每一次的實訓(xùn)教材“二次開發(fā)”或新版出現(xiàn)之時，都會組織調(diào)研和實際講座來確定新版教材的實用性，“二次開發(fā)”教材就是在原有的基礎(chǔ)上將教材進(jìn)行開發(fā)、整合、彌補(bǔ)不足等等，吸取前版教材的優(yōu)點再配合時代發(fā)展的因素，讓學(xué)生更加的能夠接受商務(wù)英語的實訓(xùn)內(nèi)容。那么在調(diào)研當(dāng)中的重點也就顯而易見，第一，教師在運用教材是面臨的困難，第二，學(xué)生對于實訓(xùn)教材的接受程度，第三，二次開發(fā)教材的最終效果。這三個方面是綜合探討教材的實用性的考證，所以，我們不難看出，高校在進(jìn)行調(diào)研的同時也會圍繞這三方面展開。最后，商務(wù)英語實訓(xùn)教材“二次開發(fā)”調(diào)研的實際意義到底是什么，為什么當(dāng)下這么多教材要調(diào)研之后才可以正式走入到學(xué)生課堂中，其實，調(diào)研在教育中的另一層面可以理解為試用，我國商務(wù)英語實訓(xùn)教材只有在調(diào)研實訓(xùn)中才可知“二次開發(fā)”的可運用性，所以調(diào)研是為教育提供便利，避免造成不必要的授課障礙以及確保改編能夠順利進(jìn)行，以往的全新改編會讓學(xué)生接受時間家常，再次利用并新增教學(xué)元素的教材更容易讓學(xué)生接受教學(xué)中的新方法和新實訓(xùn)內(nèi)容，所以“二次開發(fā)”的流行是在傳統(tǒng)教學(xué)和新式教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，所推廣的時間周期也相較短，但是實際效果卻非常顯著。
二、結(jié)語
現(xiàn)如今，國內(nèi)對于教材的“二次開發(fā)”十分重視，我們可以看到各大高校在對于教材改編及開發(fā)十分嚴(yán)格，好的教材需要在實訓(xùn)中被認(rèn)可，對于商務(wù)英語類實訓(xùn)教材更是如此，英語是高校普遍重視的專業(yè)，所以商務(wù)英語實訓(xùn)的教材也對學(xué)生未來學(xué)習(xí)方向和老師教學(xué)方法起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，不難看出，商務(wù)英語實訓(xùn)教材的“二次開發(fā)”也會是未來提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和引導(dǎo)。
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