《激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界》讀書筆記
在當(dāng)今的幼兒教育理念中，我們十分重視幼兒美育的培養(yǎng)，而繪畫是美育中激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界的重要組成部分，繪畫也是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一種重要手段。作為一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，繪畫活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力、提高審美能力、促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展的過(guò)程中起著很重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)《激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界》這篇文章，在筆者多年的教育實(shí)踐中，我也學(xué)到了許多對(duì)自身有益的妙策良方。
首先，要選擇幼兒感興趣的題材激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在文中說(shuō)到，要深入到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲，在開(kāi)展一系列探究活動(dòng)中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中。通過(guò)案例，我們也知道了只有當(dāng)孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀察和探究，而這些行為都是建立在幼兒主動(dòng)的基礎(chǔ)上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過(guò)一系列手段展現(xiàn)出來(lái)。
其次，引導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在孩子的眼里，一切似乎都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和興趣需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn)。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，所以盡量運(yùn)用形象生動(dòng)地語(yǔ)言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)自己也投入到情節(jié)中，以自己的情緒去影響孩子、調(diào)動(dòng)孩子，這樣孩子會(huì)自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去，和活動(dòng)融為一體。無(wú)論幼兒的`作品是否理想，教師都應(yīng)以認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度去欣賞，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)懷，從而增強(qiáng)繪畫的興趣和信心。
我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生在他的“活教育”原則中認(rèn)為：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”教師應(yīng)把如何啟迪、調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱情作為組織活動(dòng)的關(guān)鍵，讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，給幼兒一些時(shí)間和空間，放手讓他們自己去繪畫，他們就一定能畫出屬于自己的一片天空，畫出一個(gè)五彩的世界。
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