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談公開課的課前互動(dòng)
引導(dǎo)語(yǔ)：一般情況下，老師上公開課都是借班上課，師生之間并不熟悉，所以在課前老師總會(huì)和學(xué)生進(jìn)行一系列互動(dòng)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉老師。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的淺談公開課的課前互動(dòng)，希望對(duì)你有所幫助。
課前互動(dòng)的方式有很多，但不管用哪種方式，都是教師用自己的智慧和高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。下面筆者就談?wù)勛约簩?duì)課前互動(dòng)的一些淺薄的認(rèn)識(shí)。
一、教會(huì)學(xué)生消除緊張
學(xué)生剛來(lái)到一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)一個(gè)陌生的老師，心中多少有些緊張。老師要想辦法讓學(xué)生消除緊張，釋放壓力。可以教給學(xué)生三招。第一招是把教室想成是郁郁蔥蔥的大森林或者是一望無(wú)際的大草原，我們正在呼吸著清新的空氣，正在沐浴著溫暖的陽(yáng)光。第二招把課桌上的書本想象成是媽媽為你做的可口的飯菜。第三招是讓學(xué)生深呼吸幾次，老師跟著一起深呼吸，而且可以發(fā)出輕微的呼吸聲。其實(shí)這時(shí)候老師也可以釋放壓力，輕松心情。
二、采用對(duì)話拉近師生關(guān)系
對(duì)話是師生之的主要溝通方式，與學(xué)生進(jìn)行一些拉攏關(guān)系的對(duì)話就能夠消除老師與學(xué)生之間的鴻溝。我曾聽(tīng)過(guò)深圳市福田區(qū)教育研究所副主任黃愛(ài)華老師的課，他的課前互動(dòng)就是這樣進(jìn)行的。
“同學(xué)們，你們來(lái)自那所學(xué)校?”
“馬家堡小學(xué)!”同學(xué)們齊聲回答。
“你們是五年級(jí)的學(xué)生，那你們學(xué)校五年級(jí)有幾個(gè)班?”
“十一個(gè)!”
“這么多的班，為什么是你們班到這里來(lái)上課呢?”
同學(xué)們一時(shí)沒(méi)回答上來(lái)，過(guò)了幾秒鐘，有一個(gè)同學(xué)害羞地回答：“因?yàn)槲覀儼嗪軆?yōu)秀。”
老師馬上接話：“是的，你們真的很優(yōu)秀，老師也看出來(lái)了。”緊接著老師又問(wèn)：“那天下有那么多的老師，為什么是我來(lái)給你們上課呢?”
有幾個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)：“因?yàn)槟阋埠軆?yōu)秀。”
“謝謝!謝謝同學(xué)們夸我!”老師高興地說(shuō)，“除了這個(gè)原因，還有什么原因呢?”
同學(xué)們又沉默了幾秒。老師提示了一下：“我們今天能相聚在這里是一種什么?”全班同學(xué)齊聲會(huì)答：“緣份!”
老師和學(xué)生進(jìn)行了這些對(duì)話后，氣氛一下子活躍了起來(lái)，學(xué)生在也沒(méi)感覺(jué)到拘謹(jǐn)了。
三、營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍
教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、親切的目光，豐富的表情，適當(dāng)夸張的語(yǔ)言動(dòng)作都可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，也可以縮短師生間的情感距離，消除陌生感。
課前互動(dòng)的方法還有很多，諸如做游戲、唱歌、講小故事這些都是行之有效的課前互動(dòng)的方法。但要注意課前的時(shí)間應(yīng)該是屬于學(xué)生的，是他們上廁所、課間活動(dòng)、做下上一節(jié)課學(xué)具整理、為下一節(jié)課進(jìn)行心理調(diào)整的時(shí)間。老師一定要在短時(shí)間里完成這個(gè)環(huán)節(jié)，不要為了自己而占有學(xué)生的時(shí)間，不要將屬于學(xué)生的個(gè)體時(shí)間當(dāng)群體時(shí)間來(lái)用，不要“偷換”成為“上課的時(shí)間”。
未成曲調(diào)先有情，精彩的課前互動(dòng)環(huán)節(jié)是這堂課的好的開端，能使聽(tīng)課的老師們保留住繼續(xù)往下聽(tīng)的期待，能讓學(xué)生有繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。有了好的開端，那就注定了這是一堂成功的公開課。
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