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風(fēng)二年級(jí)語(yǔ)文公開課
引導(dǎo)語(yǔ)：寫字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的風(fēng)二年級(jí)語(yǔ)文公開課，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
3.在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然并學(xué)會(huì)觀察、感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)詩(shī)歌的寫法，仿寫一小節(jié)《風(fēng)》。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、樹葉卡片、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一.謎語(yǔ)兒歌導(dǎo)入。
孩子們，老師這里有兩首謎語(yǔ)兒歌，我們一起來(lái)讀一讀，猜一猜吧。(出示兒歌課件) 生：讀
師：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底是什么?
生：風(fēng)
師：今天我們學(xué)習(xí)的這首兒歌就叫做“風(fēng)”，(齊讀課題 )
二.初讀課文。
1、自由朗讀。
師：孩子們，請(qǐng)翻開書的87頁(yè)，自由朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
生：自由朗讀
2、聽老師范讀。
師：孩子們，小耳朵，仔細(xì)聽，老師來(lái)給大家讀一讀這首兒歌，請(qǐng)注意聽準(zhǔn)字音。 生：聽
3、齊讀課文
4、字詞解決。
師：孩子們，今天，風(fēng)還給大家?guī)?lái)了禮物呢，是什么呢?(很神秘的樣子)瞧，風(fēng)兒把它送來(lái)啦，我們開火車叫出他們的名字吧。
生：大聲讀生字
師：看看還有哪些禮物?
生：大聲讀生詞
師：現(xiàn)在我們把字詞寶寶送回家，一起再來(lái)大聲地讀讀課文吧。
三.初步感知課文
1、勾劃
師：好朋友丁丁帶著疑問(wèn)向我們走來(lái)了。(丁丁說(shuō)：“小朋友們，詩(shī)歌中哪些地方告訴我們風(fēng)來(lái)了”)
師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎?仔細(xì)讀課文請(qǐng)用筆勾劃出來(lái)吧。
生：自由勾劃
2、指名答
3、齊讀紅色部分
風(fēng)在哪里?請(qǐng)孩子們齊讀老師標(biāo)紅的句子。
四、品讀
師：孩子們，每一小節(jié)的風(fēng)都有各自的特點(diǎn)和性格，帶給世界不一樣的變化，選你喜歡的那一小節(jié)，讀給你的同桌聽聽吧。
生：同桌讀
1.分小節(jié)品讀
師：請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的小朋友舉手
生：讀
師：夸獎(jiǎng)
師：咦，孩子們，這里有一個(gè)穿紅色衣服的詞寶寶，一起讀一讀 ，它是什么意思呢? 請(qǐng)伸出你們的小手根據(jù)老師給的詞做出不同的動(dòng)作。(師讀 慢一點(diǎn)每個(gè)詞兩次：顫動(dòng)、抖動(dòng)、晃動(dòng))
生：動(dòng)作
生：再來(lái)做一次顫動(dòng)
師：對(duì)了，它不是抖動(dòng)與晃動(dòng)這樣有力幅度很大的動(dòng)作，樹葉這種輕輕的、柔柔的、不停地振動(dòng)就叫做顫動(dòng)。來(lái)，把你的樹葉顫動(dòng)起來(lái)，再讀這個(gè)詞，讀出這樣輕輕柔柔的感覺(jué)——顫動(dòng)
師：這時(shí)，風(fēng)給滿樹的葉子說(shuō)悄悄話呢，風(fēng)兒帶來(lái)的一定是好消息，樹葉寶寶聽了都高興的顫動(dòng)起來(lái)。我們?cè)僖黄鹩鋹偟刈x這個(gè)小節(jié)。
生：齊讀
師：孩子們，你們猜一猜，風(fēng)兒都給樹葉說(shuō)了些什么悄悄話?讓葉兒這么高興的顫動(dòng)起來(lái)? 生自由回答，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)(你真會(huì)想象，你是有靈性的孩子，你張開了心靈的耳朵之類的)
師總結(jié)：孩子們，再讀這個(gè)小節(jié)，讀出你腦子里想象的那個(gè)美好的畫面。
2.第二小節(jié)
師：溫柔的風(fēng)媽媽走過(guò)了，風(fēng)兒家族的誰(shuí)又來(lái)了?
生：抽讀
師：孩子們，從樹葉輕輕的顫動(dòng)到整個(gè)林木點(diǎn)頭，(課件把這兩個(gè)短語(yǔ)標(biāo)紅)你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：風(fēng)變大了
師：對(duì)，風(fēng)變大了就是更有力度了。
師：接下來(lái)請(qǐng)有力的男孩子帶著女孩子一起讀讀第二小節(jié)。
生：讀了
師：不要吼哦，林木點(diǎn)頭，對(duì)風(fēng)兒的問(wèn)候很禮貌，很紳士的呀。再讀一次，來(lái)表達(dá)林木點(diǎn)頭的熱情與禮貌哦
3.第三小節(jié)
師：風(fēng)兒也像孩子們一樣有性格有特點(diǎn)，請(qǐng)大家趕快來(lái)讀一讀三小節(jié)。
生：朗讀
師：你讀出了風(fēng)兒什么性格或特點(diǎn)。
生：自由回答 學(xué)生回答后——師：那你就帶著你的體會(huì)讀出你體會(huì)到的這份感覺(jué)) 師：出示”游戲” 孩子們，調(diào)皮 活潑的風(fēng)兒干什么啦 讀——游戲
生：游戲
師：風(fēng)兒跟水、樹葉、林木、小草做什么游戲呢。
生：自由回答。
師：讓我們把這份游戲的快樂(lè)，送進(jìn)詩(shī)歌里去，孩子們?cè)僮x這個(gè)小節(jié)。
師：對(duì)啊，風(fēng)的性格讓我們摸不透有時(shí)候它像媽媽一樣
哥哥一樣
娃娃一樣
生：溫柔、慈愛(ài)
動(dòng)感、有力
調(diào)皮、活潑
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下風(fēng)，請(qǐng)?jiān)陲L(fēng)兒溫柔的時(shí)候還它一個(gè)溫柔
風(fēng)兒有力的時(shí)候還它一個(gè)動(dòng)感
風(fēng)兒調(diào)皮的時(shí)候還它一個(gè)活潑
生：(配樂(lè))請(qǐng)孩子們伴著音樂(lè)，美美地完整地讀出整首詩(shī)。
五.嘗試背誦
師：我猜，不知不覺(jué)中你們應(yīng)該會(huì)背了，會(huì)背的孩子請(qǐng)走到爸爸媽媽面前背給他們聽一聽，不會(huì)背的孩子可以讀給爸爸媽媽聽一聽。
生：背
六、拓展延伸
師：風(fēng)兒的足跡還到過(guò)哪些地方?讓我們跟著風(fēng)兒去旅行吧，走吧，出發(fā)咯。(音樂(lè)中出示圖片)
生：回答
師：跟著風(fēng)旅行了一趟，那我們也來(lái)做一首小詩(shī)回贈(zèng)給熱情的風(fēng)兒。
生：回答(仿寫小詩(shī))
師適當(dāng)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生作詩(shī)。
七.要做川師附校最優(yōu)秀的的孩子，那必須做到一點(diǎn)，愛(ài)上閱讀，那今天老師給孩子們推薦課外閱讀——
葉圣陶童話代表 《一粒種子 》
《 旅行家 》
《 小白船 》
《 稻草人 》
《玫瑰和金魚》
希望你們好好讀這些作品，讀更多的書，在接下來(lái)我們川師附校要開展的閱讀節(jié)里獲獎(jiǎng)哦。
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