石家莊郵電職技學(xué)院：郵政＂當(dāng)班人＂如何升堂入室

石家莊郵電職技學(xué)院：郵政＂當(dāng)班人＂如何升堂入室

　　“獲獎?wù)咴谂嘤?xùn)體系中將真實的生產(chǎn)環(huán)境復(fù)制到網(wǎng)上，員工可以在網(wǎng)上進(jìn)行職業(yè)技能模擬訓(xùn)練和資格認(rèn)證考試。通過該實踐，員工的操作技能和知識水平得到大幅提升……請和我一起祝賀中國郵政集團(tuán)公司。”今年5月，美國奧蘭多，中國郵政第二次獲得國際人才發(fā)展協(xié)會“卓越實踐獎”，而且是“基于互聯(lián)網(wǎng)的實操技能訓(xùn)練系統(tǒng)”“滿足大型企業(yè)培訓(xùn)需要的全功能在線考試系統(tǒng)”兩個項目同時獲獎，主持人羅伯·格林在頒獎典禮上對中國郵政獲獎項目給予高度評價。

　　而中國郵政此次獲獎，其所屬高職學(xué)院——石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院可謂功不可沒，堪稱幕后英雄。這所始建于1956年的高職學(xué)院，同時是“中共中國郵政集團(tuán)公司黨校”“中國郵政集團(tuán)公司培訓(xùn)中心”“中國郵政網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”“中國郵政科研支撐基地”。多年來，該校注重發(fā)掘行業(yè)企業(yè)辦學(xué)體制優(yōu)勢，主動滲入中國郵政人力資源整體戰(zhàn)略，敏銳借勢、科學(xué)借智、巧妙借力，繼續(xù)教育與高職教育相互支撐、協(xié)同發(fā)展，激活了高職教育優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新了繼續(xù)教育發(fā)展模式。

　　借勢：堅持國家要求 企業(yè)需求至上

　　以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為根本任務(wù)的高職院校，該不該開展繼續(xù)教育、能不能發(fā)展好繼續(xù)教育?

　　在石家莊郵電職院看來，高職教育和繼續(xù)教育“魚”和“熊掌”可以兼得。“一個是郵政‘接班人’的教育培養(yǎng)，一個是郵政‘當(dāng)班人’的職業(yè)培訓(xùn)，瞄準(zhǔn)的都是郵政企業(yè)的人力資源建設(shè)同一‘靶心’，二者有效地相互支撐、正向地相互助推，定會產(chǎn)生一加一大于二的合力效應(yīng)。”該校“倔強(qiáng)”地堅守著這一理念，緊緊扣住“把加快發(fā)展繼續(xù)教育放在更加重要的戰(zhàn)略位置”“推進(jìn)繼續(xù)教育改革發(fā)展”的國家要求，牢牢抓住改革轉(zhuǎn)型期，中國郵政對近百萬員工持續(xù)開展崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育的剛性需求，在大力發(fā)展繼續(xù)教育的過程中，服務(wù)中國郵政“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略，同時得到來自企業(yè)的更多發(fā)展機(jī)遇，倒逼高職教育改革創(chuàng)新，撬動學(xué)校全面深化改革。

　　學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一崗雙職，職能部門專業(yè)化管理，教學(xué)系部雙職雙責(zé);“一把手”直接抓繼續(xù)教育戰(zhàn)略研究，帶頭搞課題、抓項目;領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部兼任集團(tuán)公司培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，均承擔(dān)項目研發(fā)與授課任務(wù);專任教師要“能教學(xué)、能培訓(xùn)、能科研”，每年到企業(yè)頂崗實踐、掛職鍛煉不少于兩周時間……這一切，在該校早已成為常態(tài)和自然，確保了高職教育與繼續(xù)教育的深度融合、聯(lián)動發(fā)展，讓繼續(xù)教育更加硬氣起來。

　　在這樣的發(fā)展理念指引下，該校每年都會提交一份職業(yè)教育成績單：年培養(yǎng)在校高職生規(guī)模8000余人、年組織高級管理者黨校培訓(xùn)500余人次、年集中培訓(xùn)各類業(yè)務(wù)技術(shù)管理骨干2.5萬人次、年遠(yuǎn)程培訓(xùn)郵政基層員工210萬人次、年承擔(dān)郵政企業(yè)研發(fā)任務(wù)百余項……其服務(wù)對象囊括了未來準(zhǔn)員工、高層管理者、中層骨干人才、基層一線員工等郵政企業(yè)幾乎全部的人員，讓郵政企業(yè)十分滿意。

　　“發(fā)展繼續(xù)教育是國家要求，也是企業(yè)需求，更是職校擔(dān)當(dāng)。一手抓高職教育，一手抓繼續(xù)教育，兩手抓，兩手硬，我們是踐行者，更是受益者。”總結(jié)多年來的辦學(xué)經(jīng)驗，石家莊郵電職院黨委一班人都有這樣的共同認(rèn)識。

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