初中英語詞匯高效課堂教學(xué)方法的內(nèi)容

初中英語詞匯高效課堂教學(xué)方法的內(nèi)容

　　摘要：英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯掌握的多少在一定程度上決定著學(xué)生英語水平的高低，沒有單詞的學(xué)習(xí)其他知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練就無從談起。因此在教學(xué)過程中教師必須正確指導(dǎo)和組織學(xué)生搞好英語詞匯的學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：詞匯、學(xué)習(xí)、問題、方法、目標(biāo)

　　英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),詞匯掌握的多少在一定程度上決定著學(xué)生英語水平的高低,單詞掌握的不好，其他知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練就無從談起。很多學(xué)生因?yàn)橛洸蛔≡~匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此初中英語詞匯教學(xué)高效課堂研究也就成為一個(gè)非常值得探討的課題。而詞匯教學(xué)正是當(dāng)今英語教學(xué)中令教師最為頭痛的一個(gè)難題。在教學(xué)過程中教師必須正確指導(dǎo)和組織學(xué)生搞好英語詞匯的學(xué)習(xí)。

　　一、初中英語詞匯教學(xué)存在的問題

　　1.學(xué)生的入學(xué)詞匯基礎(chǔ)與詞匯教學(xué)要求存在一定的差距。

　　2.教師詞匯教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法呆板。

　　大部分教師對(duì)教學(xué)策略和模式的理解比較片面。詞匯講解過于呆板。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1).詞匯教學(xué)流于形式，沒有引起足夠重視；

　　2).教學(xué)中忽略語境、語篇對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重要性；

　　3).教學(xué)方法不當(dāng),挫傷學(xué)生記憶詞匯的積極性；

　　3.忽略對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生記憶詞匯帶有盲目性和隨意性。亦或是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法單一缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，學(xué)生在平時(shí)聽、說、讀、寫中依賴性強(qiáng)，沒有養(yǎng)成主動(dòng)鉆研詞匯的習(xí)慣；其次，學(xué)生記憶詞匯不得法，詞匯復(fù)習(xí)形式單一化，往往是死背單詞表。所以盡管單詞記得滾瓜爛熟，但一到具體運(yùn)用就不行了。

　　4.教材詞匯量大，詞匯呈現(xiàn)過于集中。新目標(biāo)教材的字母和語音等基礎(chǔ)教學(xué)只占很小的篇幅，接著很快轉(zhuǎn)入新奇的口語訓(xùn)練。殊不知單詞是由字母組成的，更是組成句子的要素。忽略基礎(chǔ)的英語教學(xué)如同空中樓閣，更使學(xué)生失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的工具。超量的、與時(shí)俱進(jìn)的生詞介紹同樣使得學(xué)生望詞生畏。在新目標(biāo)英語9年級(jí)的一些單元中，新詞介紹竟達(dá)80多個(gè)，望著滿篇的生詞，多數(shù)學(xué)生望而卻步、知難而退。

　　二、初中英語詞匯教學(xué)的方法

　　1.進(jìn)行語音訓(xùn)練、以達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音。

　　初一開學(xué)初期，我會(huì)抽取自習(xí)課時(shí)間給學(xué)生教授國(guó)際音標(biāo)。便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)生詞時(shí)能夠通過音標(biāo)來讀出單詞，進(jìn)一步通過讀音來記憶詞匯，達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)的事半功倍的效果。利用構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行詞匯教學(xué)。所有語言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律就便于記憶。英語中的詞匯雖然很多，但構(gòu)成單詞的基本元素，如詞根、前綴、后綴等卻是有限的。學(xué)生如能掌握這些單詞?就會(huì)取得很好掌握新詞的方法。如表示否定意義的前綴?就有dislie?不喜歡?、disagree?不同意?、unluc?不幸的?。因此在課堂上老師要教會(huì)學(xué)生靈活利用構(gòu)詞規(guī)律牢記單詞。當(dāng)然，除了上面的構(gòu)詞法以外，還有其他的構(gòu)詞法，如單詞詞性的轉(zhuǎn)化等。這些都是學(xué)生記牢單詞的有效方法。 ?

　　2.活學(xué)活用，重視語境教學(xué)。

　　教師進(jìn)行課堂詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語言環(huán)境?讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯。上英語課時(shí)英語老師應(yīng)盡可能的堅(jiān)持用英語來授課，并且應(yīng)盡可能用學(xué)生所學(xué)過的單詞、短語、句型進(jìn)行提問或與他們對(duì)話，這樣能令學(xué)生一直用英語來思維。剛開始學(xué)生可能不大適應(yīng)，但伴隨著聽錄音、看多媒體等形式，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，這樣就有很多英語詞匯會(huì)深深的印在他們的大腦里。 ?

　　3.及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)英語?感到最困難的是怎樣把詞匯記得快、記得牢。艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的速度是先快后慢，在最初識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘最快，以后則緩慢遞減。因此?對(duì)學(xué)習(xí)過程的詞匯要及時(shí)復(fù)習(xí)、增強(qiáng)記憶。“最具中國(guó)特色的外語教學(xué)法之一——五步教學(xué)法”，其第一步就是復(fù)習(xí)?

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