小學三年級下冊南轅北轍教學設計

小學三年級下冊南轅北轍教學設計

　　《南轅北轍》出自于《戰國策·魏策四》，劉向講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了，表達了作者對明君的渴望，來展示自己的才華，能夠有一番作為的心里情懷 。

　　以下是小編整理的關于南轅北轍教學設計，歡迎大家參考!

　　教學目標:

　　1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內容,體會其中的道理。

　　2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。

　　教學重點: 理解《南轅北轍》故事內容,認識其中的道理。

　　教學難點: 體會、領悟道理。

　　教學工具: 大黑板 多媒體課件

　　預習要求: 查字典閱讀課文,初步了解故事內容。

　　教學過程:

　　一、自學質疑

　　1、自由閱讀,個人質疑。

　　① 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

　　② 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

　　2、學生說問題,教師歸納問題。

　　詞義:盤纏硬要 問題:"南轅北轍"講了一個什么故事?

　　《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

　　3、組織閱讀課文。

　　① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導

　　二、討論解疑

　　1、 隨機閱讀,結合課文,聯系實際理解詞義。

　　盤纏(路費) 硬要(一定要)

　　2、 通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)

　　3、 學習小組組織討論。

　　⑴ 組長負責結合組員。

　　⑵ 針對問題討論,組長歸納小組意見。

　　⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學,讓他體會到成功的喜悅)

　　三、小組匯報、講讀課文

　　1、 組員匯報形式(自由選):讀文作答 口頭說答 自由表演

　　2、 評點講析

　　⑴ 動畫演示故事梗概。(結合演示評析學生作答內容,加深對課文的了解。)

　　⑵ 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

　　A角色 :坐車人 B角色:朋友

　　⑶ 結合課件動畫、生活實際,認知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯。

　　課件片段說明(動畫展示) 北▲

　　結果:離楚國越來越遠

　　南 ▼ (楚國)

　　3、 引申闡發道理

　　⑴ 總結故事內容 ,復述故事。

　　⑵ 講說道理,理解"南轅北轍"詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

　　⑶ 結合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。 四、興趣表演、加深理解 1、自由閱讀,指名復述。

　　2、 小組結合,導演故事。

　　①分擔角色 ②人物語言、動作、表情

　　3、 總結小評,啟發教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

　　五、作業布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、根據自己學文體會,寫讀后感。

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